简介：摘要在高中语文教学内容中，文言文始终是其核心组成部分，其中文言虚词是编制语句的重要的结构，在高中语文的教学实践当中，文言虚词的种类繁多，其所能代表的含义具有多样化的特性，让人难易理解，所以高中文言文的虚词成为了其教学的难点，且其给学生们的学习还带来挑战，这些文言虚词有的只是作为语气助词，有的就是作为连接性的词语，毫无实际性的意义，但是若没有这些虚词的支持，这些文言文句子将无法衔接在一起，使得语句缺失内容，无法构成整句，且其语句的语言功能也会丢失。本文主要就高中文言文虚词教与学进行探究，找出影响文言文虚词的学习以及教育的因素，编制出较为合理的教学方案。

简介：阅读下面的文言文。完成后面的题目。祁奚请免叔向栾盈①出奔楚。宣子杀羊舌虎②,囚叔向③。人谓叔向曰:“子离于罪,其为不知乎?”叔向曰:“与其死亡若何?

简介：

简介：文言文是高考语文的重点考查部分,其对学生有识记、理解、分析和鉴赏四个不同方面的要求,整体阅读是文言文阅读的好方法。

简介：《高中语文新课程标准》明确规定高中同学必须能够“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，渎懂文章内容。……注重在阅读实践中举一反三”，“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”鉴于此，我们有必要研究高中语文文言文课堂有效阅读教学的具体操作方法。

简介：

简介：摘 要：随着教育事业不断向前发展，语文教育也成了一个热门话题，时下及其关注高中语文教育。其中高中文言文教学越来越受到重视，而文言文教学效率的提升可以极大地提高学生的语文成绩。

简介：提高高中文言文教学效益，帮助高中学生提升学习文言文知识的能力，是高中语文教学的难点。从四个方面入手，探讨如何进行高中文言文有效教学。一是反复朗读悟内涵；二是介绍背景增兴趣；三是对照比较拓思维；四是情感共鸣明深义。

简介：【内容摘要】在高中语文学习过程中，文言文阅读既是一个重点，也是一个难点。随着新的《高中语文课程标准》的颁布，文言文阅读在高中语文课本中的地位越来越突出。在高考语文试卷中，文言文阅读分值达20分之高，是阅读题中占比最高的一个。但学生对文言文阅读普遍存在畏难情绪，学习文言文的热情不高。文言文阅读是整个高中阶段耗时最长却收效甚微的一个难点。本文在分析学生文言文阅读现状的基础上，结合自己多年的教学实践，探究出一套科学有效的阅读方法。

简介：摘要：文言文教学是高中语文教学的重头戏。 文言文复习是对知识的巩固和查缺补漏，有些教师仅侧重对文言文字词的再现，依旧逐段逐段地读，逐句逐句地讲，逐字逐字地解，复习如同上新课，让学生整堂课都处于被动状态，忙于做笔记，记录每一个词语内容，缺乏互动。有的教师以试卷练习为主要形式，全盘以练代讲，搞题海战术。这些复习方式使教学过程相对单调，学生的个体差异无法全面关注，最终导致课堂复习效果不理想。

简介：[摘要]文言文教学是高中语文教学中非常重要的内容，也是提高人文素养必不可少的重要内容。可是文言文教学的现状堪忧，本文针对现状，就教材处理，内容安排，教法选择提出了个人的见解。[关键词]文言文阅读教学教材处理教法新中国成立以来，从1950年的《编辑大意》到1956年的《文学教学大纲（草案）》，再从1963年的《全日制中学语文教学大纲（草案）》到1978年的《全日制学校中学语文教学大纲（试行草案）》，1986年、1995年、2000年又对“中学语文教学大纲”作了修改，到最近实行的《普通高中语文课程标准》虽然经历了八次较大的变迁，但“培养学生基本的文言文阅读能力”这一点却从未改变。2003年4月由中华人民共和国教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》（即高中语文教学大纲）更明确要求高中生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”，要求他们“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。为何要在高中语文课程标准中明确并强调文言文阅读的教学要求呢……

简介：长期以来，在高中文言文教学中，学生经常处于被动地听、记状态中，缺乏学习的自主性和主动性，既没有师生间的互动，也不能体现“以学生为中心”的现代教学理念，更难说培养学生终身学习的能力。很多时候，文言文教学受制于有限的课堂活动时间，因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的“满堂灌”的授课方式。

简介：摘要随着高中语文新课程改革的逐渐深入，一线教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效。但相比较现代文，文言文前进的脚步仍然迟缓，成效和付出还是很不成比例，所以充分发挥个性化的文言文教学理念，才能使中学的文言文教学与素质教育、与现实的生活紧密地结合起来，与创新意识的独创性、开拓性、联想性结合起来，以便真正在文言文教学过程中培养学生的创新意识。

简介：一、“管弦”“青衫”“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”出自唐代诗人白居易的《琵琶行并序》，其中的“管弦”和“青衫”何意？普通高中课程标准实验教科书《语文》必修③（人民教育出版社2007年3月第2版）如此注释：“[管弦]指音乐。管，箫、笛之类的管乐。

简介：摘要《普通高中语文课程标准（实验）》对文言文的审美教学提出了这样的要求“高中语文课程应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”文言文以其典雅简洁的文字、错落有致的句式、深厚悠长的意蕴，成为中华民族优秀文化的重要组成部分。在文言文的教学中重视审美教育，引导学生通过对文言文作品的欣赏，激发他们的美感，陶冶他们的心灵，培养他们高尚的情趣，使学生形成正确的审美观，并使他们的艺术才能得到发展，从而丰富他们的生活。

简介：摘要：中华传统文化博大精深，并逐渐在语文课程中进行渗透。文言文是我国传统文化的智慧结晶，于高中语文教学中，文言文占据着重要地位。于文言文的学习中，文言词汇又扮演着重要角色，本文于图式理论基础上，分析其对高中文言文的教学影响。

简介：摘要：在高中语文教学内容中，文言文始终是其核心组成部分，其中文言虚词是编制语句的重要的结构，在高中语文的教学实践当中，文言虚词的种类繁多，其所能代表的含义具有多样化的特性，让人难易理解，所以高中文言文的虚词成为了其教学的难点，且其给学生们的学习还带来挑战，这些文言虚词有的只是作为语气助词，有的就是作为连接性的词语，毫无实际性的意义，但是若没有这些虚词的支持，这些文言文句子将无法衔接在一起，使得语句缺失内容，无法构成整句，且其语句的语言功能也会丢失。本文主要就高中文言文虚词教与学进行探究，找出影响文言文虚词的学习以及教育的因素，编制出较为合理的教学方案。

简介：【摘要】随着新课改的深入发展，语文教学逐渐显示出 重要地位，文言文作为语文教学中传承传统文化的重要板块， 更是有着重要位置。然而，文言文教学与现代文教学是不能相 提并论的，因为它们分属的范畴不同，语言基础规则也有所差 别。所以，学生在接受过程中会遇到更多的阻碍。教师应该结 合自身教学实际，采取更有效的教学模式，改变传统的教学模 式，使文言文教学更有效。

简介：摘要：现如今，我国教师事业发展迅速，小学语文教学水平有了很大进步。文言文是中华民族优秀传统文化的载体，也是高中语文教学的重点。文言文内涵深刻，与白话文相差甚大，有些晦涩难懂，学生学起来比较吃力。因此文言文是学生学习语文的重点和难点。无论是从文化传承角度还是从学生发展角度，学生学好文言文都是新时代的发展要求。由此可见，高中语文文言文教学质量的提高有着至关重要的作用，论文分析了高中语文文言文的创新教学方法和教学内容，以期大幅度提升高中语文文言文的教学质量。

简介：摘要:为提高高中生文言文阅读水平，增强高中生文言文学习能力，语文教师不仅需要在教学课堂上认真、仔细为学生介绍文言文学习方法、要点等，而且需要做好课下的文言文课外阅读指导工作，帮助学生积累文言文知识，开阔学生视野。本文主要研究了高中文言文课外