简介：<正>记录点滴进步,留下精彩回忆,"秀"出你的独特风采！填写属于你自己的成长记录卡,复印一份寄来《小学生》,我们将为个性人物做成长先锋的命名,在杂志上展示先锋卡,并发放礼物。

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简介：教育的社会结构包括了社会教育、家庭教育、集团教育和学校教育四种基本形态。教育实践活动是在这四种教育形态中进行的。教育培养人的根本职能和其它社会职能也是

简介：我到过几所大学进行读书调查,发现不少学生的案头都摆着励志书籍.我还注意到一个现象,那就是几乎所有的励志书籍都成了"成功指南",拍着胸脯说可以传授你成功秘籍,信誓旦旦地宣布你将成为下一个百万富翁."励志"二字渐渐变得功利,飘浮着金钱的味道,失去了原本健康向上的涵义.

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简介：本文运用叙事研究的方式,试图以一位幼儿教师的专业成长经历为线索,剖析出她的个人教育观念的形成过程及其影响因素,以期为在理论上阐述教师个人教育观念的形成规律提供可以参考的个案.

简介：不久前某社会调查机构在北京等四大城市开展了一次关于个人理财的专项调查,在被调查者中,有74%的人表示对个人理财感兴趣,19%的人希望在专家指导下妥善安排生活,拒绝高风险的投资活动;35%的人更加注重存款、股票、基金、债券、保险等金融产品的优化组合,希望以最短的时间获得理想的投资回报;46%的人既愿意冒一定风险,又要求能保证资

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简介：近几年来,“人性私”之说,即人的本质自私说,不仅成为一部分人的信条,而且有人从理论上进行辩护。有的采取直接公开的形式辩护,如诋毁大公无私“是奴隶主要求奴隶无私贡献的口号”;有的采取拐弯抹角的形式辩护,如为个人主义正名,否定毫不利己专门利人的存在等等。本文仅就这种理论的失足作点浅析。(一)“人性私”之说的根本错误在于把利己与利己主义、个人利益与个人主义混为一谈。在

简介：女儿进入初中以后,再“阅读”她的一言一行,便会“读”出许多陌生的东西来。例一某个休息天,女儿的同窗与其约定:早上8时在××路口碰头,不见不散。离约定时间还有5分钟,女儿便出现在指定路

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简介：一1898年11月24日生(按旧历,清光绪24年戊戌年十月十一日辰时计算).八岁(1906年):开始上学--进私塾.

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简介：梁启超写过《李鸿章传》,对李氏作了一番总结:“李鸿章今死矣。外国论者,皆以李为中国第一人。又曰:李之死也,于中国今后之全局,必有所大变动。夫李鸿章果足称为中国第一人与否,吾不敢知,而要之现今五十岁以上之人,三四品以上之官,无一可以望李之肩背者,则吾所能断言也。”(《李鸿章传》,海南国际新闻出版中心1994年10月版,3页)梁启超还说,“吾……敬李之才,惜李之识,而悲李之遇也”,并称李“为中国近四十年第一流紧要人物”。

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简介：我的建站经历很多年前，当我用FrontPage写出我的第一个网页时起，我就产生了一个庸俗的想法：要找一个稳定的免费的个人主页空间。后来，终于找到一个比较稳定的空间，建立起了我的第一个网站，记录一些自己的随想、学习笔记什么的。

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简介：这个人，生下来一个月，连父母都没看清．就被卖了，成了与他的血统完全不相干的两个人的儿子。

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简介：虽然我国的个人信用制度与个人信用立法工作已经取得了一定成绩,但是还是存在如下问题:法律缺位,个人信用业的发展处于盲目之中;个人信用法律的制定思路存在一定偏差;个人信用数据的采集、数据真实性、个人权益保护存在的问题制约着征信业的发展;个人信用中介机构的运作不规范;个人信用管理行业协会尚未建立,行业自律不够,执业规范不统一;政府在个人征信体系建立过程中亟待定位,个人信用环境亟待营造等.只有采取相应对策解决上述问题,我国的个人信用制度与个人信用法制才能健康发展.