简介：参加心理咨询师学习培训，让我有机会从我的个人成长经历、人生体验、处事态度、人生观、价值观、人格品质等方面对自我的成长过程进行了回顾和分析，通过自我成长分析和未来职业行为的分析，概括评述了自己的学习成长历程、基本的人生观、自我人格类型、为人处事的方法。作为一名从事特殊教育的人民警察，由于自我成长的需要和工作的需要，希望自己成为一名合格的心理咨询师，帮助失足青少年驱走心灵的黑暗，让他们健康的成长。

简介：本文对自己从出生到小学、中学、大学的成长经历,以及参加工作的经历进行了描述和分析,并对求学、工作和生活中的重要事件进行了回顾总结。同时,分析、整理了自己想成为一名心理咨询师的动机,以及从事心理咨询的优势和不足,并提出了今后努力的目标。

简介：心理咨询是一份赠人玫瑰手有余香助人自助的神圣而又高尚的职业,是咨询师通过专业的咨询理论和咨询技巧帮助来访者解脱心理枷锁、获得心灵自由、彰显自我人格魅力的过程。回顾自己的成长历程,通过剖析自己、认识自己的方式,促使自我不断成长蜕变。透过对职业行为的分析,表达了自己渴望成为一名优秀心理咨询师的真切愿望,并明确了未来努力前行的方向。

简介：摘要青年教师是学校教育事业发展的主力军，寻求促进教师专业成长的新途径，可以提升学校整体实力。加强教师培养成为教育事业发展的一项重要任务。本文阐述了影响教师专业成长的因素，最后针对影响教师专业成长的因素，提出了有效的教师专业成长策略。

简介：谈起孩子的教育,我真有些不知从何说起。感觉这应该是很温馨和轻松的话题,同时也是很严肃和认真的问题。孩子是父母的宝贝,父母都希望自己的孩子能够出类拔萃,将来有所作为。总想将最好的东西给予孩子,想尽可能地满足孩子所有的要求,可是孩子也许并不这样想,他们需要的是什么呢?在伴随孩子成长的过程中,我发现他们的要求是很简单的,用简单的方式也可以让他们快乐成长。积极参与孩子的快乐游戏

简介：回首凝望，我已在教育这个行业里耕耘了26个年头。26年来，我感受最深的是：我虽是学生的老师，但同时也是学校的“学生”，在一次次“被学习”的过程中“被成长”。“痛并快乐着”是我真实的成长写照!

简介：未来，我们无法一窥究竟，〈br〉过去，偶尔闪过脑际的回忆最美。〈br〉回首来时路，〈br〉才发现，〈br〉原来，真正的幸福就隐身在那平淡的日子里。〈br〉让我们一笔一划静静地翻开潜藏在记忆中最美的一页……〈br〉这是学生在他们创编的“成长小书”中的心声，“成长小书”是学生反思自己的心路历程，收集自己的成长故事，创编的一本自传体文集。用“我手写我心，我心编我书”的方式，创造性地展示个人信息，在开放、个性、多元的氛围中，探索真实的自己，以一本小书的形式展现在大家面前，作为其个人出版的第一本成长类书籍，并在以后的学习生活中不断推陈出新，用一本本小书连缀起个人成长的足迹。

简介：曹丕是一个活在街头的人。他经营的生意一面是悲琐的行径，一面是崇高的人性。生活在曹丕的世界里就这样充满矛盾和多样性。曹丕还在少年时代，曹丕的爸爸曹力大喜欢抬举老师，乡下的学生读书难免参差不齐，学得好坏多少要看个人造化。

简介：小时候，我一直盼望快快长大。上了小学，我问妈妈：“我是不是长大了？”妈妈微笑着摇摇头；考了第一，我问妈妈：“我是不是长大了？”妈妈又摇摇头：小学毕业，我问妈妈：“我是不是长大了？”妈妈还是摇摇头。我上初中了，妈妈买来一盆花，让我自己把它养大。

简介：成长的路上有阴霾，但幸好有你们，不断驱散我身边的阴霾，在我成长的路上洒下灿烂的光。

简介：

简介：丁垂赋原名丁垂富，1956年5月1日生，贵州省纳雍县人；贵州省美术家协会会员：画作参加过省、地各类展出，多次获奖并入《贵州画卷》等多种画集。

简介：

简介：过去的锋芒毕露小时候，对“锋芒毕露”这四个字无限向往。真想做一个锋芒毕露的小孩子呀!于是，我常常在班里主动逗同学老师发笑。虽不至于标新立异，但我渴望受每一个人注意。

简介：早上，小女孩思源和婆婆迎面而来，我微笑着鞠躬问早：“思源，早上好!”我静静地等待着．女孩却抱着婆婆的腿躲在身后轻声地说：“老师早上好。”

简介：女儿在幼儿园的3年期间,我们总共有3次机会与老师正式约谈。第一次机会用得太早,是她刚去3个月的时候。第二次正式约谈时,已经过了近两年时间。翻看第一次的谈话记录,不禁有些心酸。老师非常认真地对着笔记本电脑上的整理,从8个方面对女儿在幼儿园的情况进行了详细介绍。他们最看重的是运动能力,其次是营养与健康。在这两个方面,女儿都没有问题,而且略强于同龄人。

简介：静谧的书房里，透过窗，一斜冬日里的暖阳映入。孤单的毛笔架上，垂下一道长影。我不禁走近。握住这支笔．又想起了这个人，我的书法老师——丁老师。

简介：两个男人在一个晚上一块去找人的事情容易让人想到是去找女人．但事实不是这样的。蒋涛不会把这样的机会与我分享，哪怕同时出现了两个女人。

简介：“现实的个人”的概念是在《德意志意识形态》中提出并得到系统阐述的。马克思是在对黑格尔、费尔巴哈和施蒂纳哲学的扬弃中创造性地确立了“现实的个人”这一理论。他指出了“现实的个人”是有生命的个体存在，是处在特定的社会关系中从事实践活动的人，而且还是不断变化发展的人，具有历史性，需要是“现实的个人”发展的内在动力等科学规定性。“现实的个人”是马克思唯物史观的起点，也是马克思研究个人问题的出发点。

简介：一年一度的广州市大中学生的作文比赛又开始了。这次比赛的题目是“成长的痕迹”。承蒙主办方看得起，我每次都是评委。虽然评委费不多，但我还是抱着做公益的心情去做。毕竟是作文比赛，看看孩子们的表达，真的很有意思。还可以从中看到现在的年轻人是如何想的，和受到什么样的影响。