简介：有关幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的研究得到了以下几点结论：（1）幼儿园课程开发是教师在专家引领下，在课程实施过程中发现问题、分析问题并解决问题的循环往复、螺旋上升的过程；问题能否得到有效解决．是判断教师是否真正参与到课程开发之中并获得专业发展的重要指标。（2）幼儿园课程开发与教师专业发展的一体化一般会经历技术性、实践性、解放性与超越性四个阶段，教师在这四个不同的阶段要完成理解、实施、完善与推广课程的任务；这些不同阶段在时间维度上是有所交叉的。（3）影响幼儿园课程开发与教师专业发展一体化的因素包括专家的引领和指导、家长的支持和参与、儿童观、幼儿园文化、资源支持、参与者的伙伴合作等。

简介：摘要语言是一门艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化、标准化语言的基础上，转换角度，讲求艺术，与幼儿进行交流和沟通。同时要掌握幼儿身心发展的规律和特点，充分发挥语言的魅力，使幼儿快乐健康成长。本文介绍了幼儿园教师用于组织教育及教学活动的常用语言表达方式，对幼儿园教师运用语言对孩子的影响进行了论述分析。

简介：本着提高幼儿园有效教学,促进幼儿的进步与身心发展,让每一名幼儿在集体活动中愉快学习、快乐生活、幸福成长的宗旨,笔者提出了关于幼儿教师提高教学有效性的策略,进而提高幼儿园教学有效性的几点认知。提高教学准备的有效性如果要提高教学准备的有效性,则需要教师在备课这一环节下功夫,具体做到"四备":第一,备内容。幼儿课程是多领域内容整合与相互渗透的有机结合,内容涉及范围较广,但深度不够。这就要求教师吃透教材,把握重点与难点,结合幼儿的发展特点关注幼儿的兴趣与需

简介：随着非学前教育专业男教师的加入，如何根据实际情况，提升他们的专业水平，助推男教师整体素质的提高，成为许多幼儿园面临的课题。

简介：园本培训是提高幼儿教师专业化水平的重要渠道。园本培训摈弃了以往以僵化的书本知识为"本"的模式,转为以活生生的教育教学实践的需要为"本",且能满足不同幼儿园、不同教师的专业发展需要。为了满足不同层次的教师的内在需求,让教师的特长和潜能得以发挥,同时让幼儿园的特色得以体现,就要有所创新,探索适合本园的培训模式和策略来促进教师成长,做到"教学有特色,教师有特长"。

简介：教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出＂幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员＂。幼儿园教师是学前教育事业发展的第一资源,是影响学前教育质量的关键因素,对幼儿的身心健康发展起着至关重要的作用。幼儿园初任教师处于职业生涯的起始阶段,在入职初期,初任教师将会面临着职业理解的浅显性、专业身份的模糊性、专业知识的缺乏性、专业能力的薄弱性等方面的问题。应该采取园本培训,搭建成长平台,发挥园长的引领作用,鼓励初任教师自主成长等对策,促进幼儿园初任教师的专业发展。

简介：园长是幼儿园管理的主要设计者、组织者和指挥者,园长对教师的管理水平决定着幼儿园的发展水平。如果幼儿园教师管理上存在误区,就会严重影响师资的科学使用,抑制教师的积极性,制约幼儿园的健康发展。

简介：

简介：本研究以不同发展阶段的幼儿教师为对象,对新手、成熟、骨干等不同发展阶段教师心目中＂好老师＂的特征进行了调查。调查发现,不同发展阶段教师心目中＂好老师＂的特征既有相同之处,又存在着不同发展阶段的具体特征。依据这些特征,我们提出职后教师教育要有针对性地进行,并结合不同发展阶段教师的特点进行。最后,通过与家长、幼儿以及园长等不同群体对＂好老师＂要求的比较,我们也提出了相应的幼儿教师职后教育的方案。

简介：摘要去年我有幸参加了国培项目的幼师培训，两月的培训让我认识到幼儿教师继续教育的重要意义。随着幼儿教育改革的逐步深入,幼教工作中存在的一些不利现象，已成为迫切需要解决的问题,幼儿园的教育设施、手段、质量等又相当落后,教师情况更是令人担忧。

简介：当前幼儿教师职前教育面临不少困难，如，培养质量下滑，课程设置不合理、师资队伍质量不高、实践环节效果不佳，对学生的整体发展重视不够等。本科师范院校学前教育专业应该重新审视人才培养现状，以实施卓越教师计划为抓手，合理构建学前教育专业的职前教育新模式。基于存在的问题，本科师范院校从生源选拔、课程结构、实施“双导师制”、建立UG联盟、注重毕业生后续跟踪等方面，构建卓越幼儿园教师职前教育的实践模式，制订出适宜的实施方案。

简介：《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出:'多种形式扩大学前教育资源,大力发展公办幼儿园,加大政府投入,新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。'在政策的导向作用下,各地纷纷新建幼儿园,以满足适龄儿童入园需求,然而新建幼儿园的发展不仅需要完备的硬件设施,更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。提高新建幼儿园教师的素质和专业水平迫在眉睫。本文拟以山西省某县级市一所新建公

简介：幼儿园教师专业化对幼儿教育事业具有重要意义，具有专业素质内容复杂、专业成长更多依靠经验等特点。当前幼儿园教师专业化面临着发展动力不足、培训体系不完善、培养质量不高、教师水平得不到保障等困境。需要政府牵头构建完善的幼儿园教师职业培训体系、完善教师待遇保障体系、激发教师专业发展动力，需要幼儿园教师深入理解幼儿园教师专业发展标准，主动用专业标准指导自身的专业发展。

简介：转岗教师的出现是为解决中小学富余教师过多,而幼儿教师师资不足的应急之策。近年来已成为我国教师教育研究的一个热点话题。目前,我国研究者主要对农村幼儿园转岗教师的内涵、工作动机及影响因素、工作中面临的问题与对策、职业适应与培训体系建构进行了研究,同时,对转岗教师专业发展的问题、影响因素进行了分析,并提出了促进转岗教师专业发展的策略。

简介：运用观察法和访谈法对当前我国幼儿园教师师幼伦理的实践困境进行探究,发现当前幼儿园教师师幼伦理存在教师伦理敏感性低、教师缺乏对师幼伦理的认知以及教师师幼伦理行为失范等实践困境。

简介：在幼儿音乐教学中歌唱教学是主要内容。但在幼儿歌唱教学中,怎样才能充分突显歌唱学习的＂美＂感,让幼儿从歌唱教学中学到更多东西呢？通过探讨幼儿园歌唱教学中教师的有效指导策略,从而赋予歌唱教学更多美感,让歌唱学习陪伴幼儿健康、全面发展。

简介：数量巨大的幼儿园转岗教师群体已经成为影响农村学前教育质量的决定因素。转岗教师既担负了＂中小学布局调整＂和＂扩大学前教育资源＂的双重历史使命,又因其专业化水平制约,对实现公平、普惠、有质量的学前教育造成了新的巨大潜在危机。通过规范教师准入、做好转岗培训、关怀教师的生命价值,来促进转岗教师个人的转型与发展,这同时也是对农村学前教育质量的拯救。

简介：幼儿阶段是语言学习的关键期。幼儿园教师的语言素养对于幼儿语言能力发展的影响至关重要。目前幼儿园教师语言的相关研究表明,幼儿园教师在常用教学语言的使用中科学性、人文性不足;显示出随意性强等特点;系统地研究幼儿园教师教学语言的使用,是有助于幼儿园教师专业发展的。

简介：通过对绵阳农村地区入职1至2年的44名幼儿园转岗教师进行调查研究,对转岗教师的基本情况、工作适应性、专业能力、专业态度、专业知识的发展进行了数据统计分析,并结合问题提出有针对性的措施。

简介：特殊教育作为整个教育体系中的一部分,从产生到基本发展完善经历了不同的阶段。在此背景下,本文对特殊教育发展过程中的几点特点进行梳理分析,以引起我国对特殊教育的重视,并为我国特殊教育提供借鉴。