简介：校本培训作为一种新的促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了的校园，融进了教师的生活，成为了学校的一项重要工作。经过几年的课改实践，我们认识到，以校本培训为突破口，创新校本教研模式，是促进教师专业化成长与发展的基本途径，是创办特色学校的重要支撑，是保证新课程实施与推进的有效策略。

简介：2015年3月,习近平总书记在全国两会上强调,坚持精准扶贫,不能＂手榴弹炸跳蚤＂。总书记针对扶贫工作强调的精准施策,对民族地区的教师培训工作同样适用。民族地区教师要做到加速成长,民族地区教育要做到加快发展,必须辅以＂精准＂的教师培训。2017年9月22日到30日,教育部民族教育发展中心与中央民族大学少数民族数学与理科教育重点研究基地联手,依托浙江省新思维教育科学研究院的教学资源,

简介：【摘要】：评课是教师应该具备的一项基本功特别是青年教师想要快速成长，会听课评课是一项重要的能力。如何评课是一个仁者见仁智者见智的问题。要做好课堂评价可以利用四个有效工具进行考量。

简介：摘要

简介：教师成长取决于内因与外力的相互作用。学习、反思、实践是教师发展的内在需求和必经之路。系统的学习、课堂的打磨、实践的提升，是教师培训的着力点，并有效地为教师专业成长导航。

简介：我园近年来又开办了两个分园，招聘了一大批年轻教师。这些年轻教师有朝气、有比较扎实的专业基本功，但在实际工作中往往顾此失彼、事倍功半，所以新教师的培养就成我园必须重视的一个重要问题。如何让这些年轻教师更好更快地成长，使其在工作中能独当一面呢？这几年我们尝试让教研活动瞄准新教师的困惑和问题，把问题转变成研究课题．走出了一条依托园本教研、助力新教师成长的培养之路，总结出了教研三部曲：引领下的问题研究、自主开展问题研究、聚焦课程的开发与利用。环环深入的教研活动．促进了年轻教师的专业成长。经过两年的培养，一部分年轻教师已经顺利担任了班主任，还有一部分年轻教师开始在业务上崭露头角。

简介：摘要：随着国家对教育事业重视程度的不断提升，乡村教师的培训工作也在积极发展和优化，但是在发展的过程中依然存在精准度不强的问题。因此立足于精准扶贫的理念，本文对乡村教师“送教下乡”问题展开了讨论，分析“送教下乡”的培训模式，以供参考。

简介：

简介：如果把校长比作学校的灵魂,那么教师则是支撑灵魂的骨架,没有教师的成长,也就没有学校的成长、学生的成长。千方百计地促进教师成长是区域教育发展的重中之重。下面结合区域实际,谈一下开展教师培训的一些具体做法。

简介：摘要“教育是农业，而不是工业”这句话充分证明了“教育是一种慢的艺术”。这个慢，就是不急于求成，不急功近利，有足够的平静和平和，有足够的细致和细腻，更有足够的耐心和耐性。要让教育回到教育当有的立场，即遵循教育内在的规律，尊重自然生长的性态，摒弃那些只顾眼前利益，虚张声势、炫目耀眼的教育行为。对学生的教育是如此，师资培训——也应让教师快乐成长。

简介：2003年10月27日-11月5日,基础教育新课程骨干培训者小学国家级研修班在北京教育学院理科部举办.在对山东省青岛和高密的小学科学国家级实验区调研的基础上,我们把培训目标定位在集中解决以下四个问题,即:(1)课程是什么样的课程?

简介：

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，在线教育模式已引起教育界的广泛关注。在线教育能突破时空限制，学习内容更加丰富，学习者可以根据需求选择学习资源，学习进度也能灵活掌控，为促进师生互动、生生交流奠定基础。在中学教育中完善教师在线培训模式，有助于实现在线教学目标，是对传统教师培训方法的有效补充。在线培训模式能调动教师的参与积极性，同步更新在线主体，扩充培训课程与资源，借助网络课程资源为教师的自主学习提供保障。

简介：摘要：相关调研发现，在各地区和学校，骨干教师参加培训的机会和质量都有待提高。培训过程中产生的问题层出不穷，培训结束后的转换机制受阻连连，这既是对参训教师和送培学校热情的消磨，也是国家和培训单位资源的浪费。因此，切实做好训前的需求调研工作，提高训前对骨干教师培训需求分析的针对性和实效性，既对骨干教师培训工作的有序、高效开展起到至关重要的作用，也必将力促教师队伍的“提质升级”。

简介：学生、教师、学校三者是统一的。学校发展要依赖于教师的发展。没有每一个教师的发展，就没有每一个学生的发展，也就没有学校的不断发展。用心促进每一个教师的发展，是校长的第一要务。我们学校以全体教师发展为目标，以各科骨干教师为龙头，以35岁以下教师为重点，

简介：“全员动态”校本教研就是在校本教研活动中,运用随机抽签的形式,采用集体研讨和个别展示相结合的方式,通过“角色”随机和“积分”评价对教师参与教研活动的全过程进行动态管理的一种校本教研模式.它有效解决了以往教研中参与面不广、主动性不强、内驱力不够、实效性不高的问题,极大地唤醒了全体教师“教”与“研”的主体意识,调动了教师参与教研的主动性和积极性,对促进教师的专业成长和学校发展有着重要的理论和实践意义.

简介：摘要：园本教研，立足幼儿园实际，以教师自身专业发展的需要为基础，以自主、合作、探究性学习为形式，以提高教师的专业素养,促进教师专业发展为目的，是教师专业成长最经济、最有效的途径。聚焦质量，探索园本教研有效形式，促进教师专业快速成长。

简介：【摘要】中低端民办学校普遍对教师培训重视不足，师资力量较为薄弱，教师专业成长缓慢。以改进低效的传统听评课方式为抓手，探索以反复的、螺旋上升的、闭环式为特点的教研合作体教研模式，充分利用校内资源和团队智慧，促进教师的专业成长。

简介：

简介：【摘要】国家“双减”政策明确提出“减轻学生过重作业负担”，要求“健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导”。但是在目前的作业布置和设计当中存在很多的问题，学校通过以教研组为单位，以大数据为依据进行校本研修活动，推动教师专业的成长。