简介:“VCM互动课堂”在广东省已经取得了良好的使用效果,使用地区的教学质量得到大幅度提高,因此这种新的课堂教学环境吸引了众多教育信息化专家的目光。4月底,专家们在北京参观了利用“VCM互动课堂”进行教学的高中生物和小学语文课程,并在课后进行了评课座谈。北京大学林建祥教授认为,“信息技术在基础教育课堂上以单一技术支持单个学科的比较容易,但是为支持多个学科将多种技术拼在一起就困难,而‘VCM互动课堂’的特点就是把相当多的技术集合在一起,有效地支持了新课改的多学科教学工作。”座谈中,专家们指出了“VCM互动课堂”的四大特性是它在一线教学中取得成功的法宝。
简介:摘要:随着新课标高考要求的实施,读后续写作为一种英语高考新题型和一项重要的写作技能逐渐受到重视,旨在培养学生通过阅读和续写来完成对文本的意义建构。然而,在读后续写教学的实施过程中,教师常常面临学生没读懂情节导致续写段落没有逻辑性或者是文章主题把握不到位的问题。为了解决这些问题,教师应该基于读后续写的特点,在读后续写教学过程中,合理设计教学步骤。因此,互动性评价在教学过程中的实践是不可缺少的,它能够有效地促进学生的主动参与、积极思考和自主学习。因此,在读后续写教学中应用互动性评价成为一种值得探索的路径。基于此,本文以2020年新高考英语全国卷1的读后续写题为例,探讨互动性评价在读后续写中的应用策略,旨在促进学生的互动参与和提高学习效果。
简介:高职英语"多维度、互动性、开放式"评价机制是一种全方位评价模式,具有多样性和灵活性的特点,是高职英语教学必不可少的重要组成部分。通过对高职英语"多维度、互动性、开放式"评价机制的认知,提出在高职英语教学中实施"多维度、互动性、开放式"的评价机制的有效途径,从而使"教"和"评"实现真正意义的对接,形成良性的反驳效应。