简介：摘要数学是小学阶段学习的重要内容，该学科的特点是以计算为基础。在小学时期，培养小学生的数学计算能力具有十分重要的意义，学生计算能力的高低直接关系到数学学习效果的好坏以及后续的数学学习。本文结合自身教学经验，探讨了培养小学低年级数学计算能力的方法。

简介：对刚刚“正式”接触数学的一年级学生来说,如何让他们从一开始就对数学感兴趣,想学数学,愿意上数学课,经过近几年的实践我摸索出了一些方法。我觉得,教师应该将学生的生活与数学学习有机地结合起来,让学生熟知的、身边的生活数学走进学生的视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,

简介：摘要计算在小学数学中占据着较大比重，甚至可以说学生计算能力的高低直接影响了他们的学习效果，关系着其他学科的学习质量。所以，本文主要就小学低年级数学计算能力的培养措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

简介：摘要：兴趣是激发学生创造力和对知识渴望的驱动力，由于年龄的特殊性，当低年级的学生对某事物感兴趣时，就会积极主动地进行实践和研究。小学低年级学生是在学校接受正式学习的初始阶段，因此培养学生的学习兴趣尤为重要。由于数学是一门具有高度抽象性，缜密逻辑和广泛范围的学科，因此学生始终很难理解和掌握数学的知识。因此，在设计教学时，教师需要激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习和享受学习，这将激活和加速学生对数学知识的认知。

简介：摘要：数形结合具体是指在数学教学过程中，数学知识、习题和相关的图形进行紧密的连接，促进学生的理解、消化和吸收，从而提高数学课堂的教学效率，使得学生的数学学习可以有飞跃的提升。但是在数形结合应用的过程之中，一些教师存在着操之过急的现象，甚至是盲目应用，完全没有考虑到小学生的具体情况。基于此，本篇文章对小学数学低年级数形结合应用进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要：小学数学的有效教学对于学生自身的思维能力的培养是非常重要的。过多数字化的知识让学生感受到数学学习的困难，但高效的数学教学对于学生的综合能力提高和全面发展是非常有帮助的。为了不断使学生能够有效地进行知识收获和基础的奠定，小学数学教师要通过高效课堂的建设不断地使课堂教学环节更加科学化。通过规范的引导，我们能够帮助学生提高自主学习能力，使其更加主动地在数学知识的海洋里自由徜徉。

简介：摘要：数学是一门关于“数”的学问。运算是数学“数”之含义与核心。口算是数学运算学习基础和根本。提高小学低年级学生的数学口算能力，既是小学数学教学的重要目标之一，又是培养学生思维能力的基础。

简介：摘要：应用题在小学数学教学过程中占了较大的比重，可以考查学生的综合能力，教师要学会把握教学的重点和难点，针对性地对学生进行教学，学会创造新的教学模式，培养学生的逻辑思维能力，将课堂与生活结合起来，让学生发现课本与实际的联系，能够帮助学生更好地理解课本，教会学生主动找到问题和答案。鉴于此，本文对小学低年级数学应用题的教学策略进行了探索。

简介：

简介：摘要:课堂教学具有趣味性才足以充分吸引学生的学习注意力，让学生的专注度长时间保持在课堂上，构建高效的教学模式。针对当前小学数学教学中存在的问题，本文从趣味性教学的层面入手，希望可以改变当前的教学现状,让数学课堂焕发出新的生机和活力。

简介：摘要：随着课程改革进程的不断深入，小学低年级数学阅读能力应得到进一步提升。良好的数学阅读能力可以帮助学生更加高效地审清题目，对其更快速地解决数学问题有非常大的帮助。在培养学生的数学阅读能力时，教师要善于引入新的教学理论和授课方式，为学生营造一个良好的数学阅读氛围，这样方可激起学生的数学阅读兴趣，进而掌握更加有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，最终全面提升自身的数学阅读能力。本文将针对小学低年级数学阅读能力培养进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

简介：摘要课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何以最少的时间和精力获取最佳的教学效果，真正提高小学数学课堂教学效率，进而实现在新课程背景下的减负不减质，一直是大家所关心的问题。在小学新课程数学课堂教学中，又该如何才能促进学生的数学学习，体现课堂教学的有效性呢？教师应充分了解小学生的特点，了解数学教学课程的特点，在此基础上运用适当的手段提高数学教学效率。现结合自己的教学实践谈几点感受。

简介：摘要：科技的飞速发展使得现代教育亦是愈加的进步，在此过程中，多媒体技术被逐渐广泛的应用至教学课堂之中，使得教学效率大为提升。但在大多数这一设备的教学使用过程当中，教师在应用上主要是以PPT课件的形式进行教学，并未真正意义上地发挥其作用效果，本文将针对于多媒体的充分应用，并结合小学数学的特点，以趣味的教学方式给予几点建议。

简介：摘要：作为我国教育改革的一部分，它明确规定了降低小学生口算技能的要求。根据这一总体趋势，小学数学教师需要采用适当的方法来有效地保证学生的口算能力的发展。希望这将提高我国小学数学教学的整体水平。

简介：摘要：在实施低年级数学教学的时候，立足现有理论研究和教学实践需要，教师要重视游戏，联系教学需要，挖掘多种多样的游戏资源，应用多样方式展现游戏资源，将游戏融入数学课堂上，满足学生的数学学习需要，激发学生的数学学习兴趣，驱动学生通过体验游戏获取数学知识，发展数学能力，夯实数学学习基础。

简介：摘要：小学数学是一门非常重要的学科，计算能力是小学数学教学中必须具备的学习基础，所以为了能够让学生掌握更好的数学计算规则，应用数学运算技能解决实际问题。老师在教学中要注重培养学生的数学计算能力，以此帮助其在以后的数学学习中打下良好的学习基础。本篇文章则针对小学低年级数学计算能力的培养策略这一话题展开讨论和探析。

简介：摘要：以“学为中心”的理想高效课堂的目标在于让学生在学习过程中依靠自己的力量进行学习，在不断地试错中，让学生能够获得自主学习能力和独立思考的意识。很多低年级的数学教师在观念上保持着传统观念，认为低年级的学生在数学学习中主要是让教师进行教授和引导。这种传统的教学思想在如今的教育教学工作中已经有很多从业者和相关的教育界学者进行了批判和否定，这种以教师为中心的教学思想很大程度上限制了学生的思维发展和进步，导致了学生缺乏独立的思维方式，没有将学习作为中心，并且课堂的教学效率也十分低下，需要建立起一套小学数学低年级学段教学的教学模式。

简介：摘要：小学数学是入门型教学，小学阶段的数学教学质量的高低直接影响着小学生未来的数学学习与发展，而兴趣作为学习的直接动力，对于提高小学生的数学主动性和积极性有着不可忽视的作用。但是小孩子处在对世界各个事物都有强烈兴趣的阶段，若是小学老师采用单调的教学方式，一定没有办法吸引孩子的注意力。所以，小学老师都在尽力将数学学习与趣味性融合，让小孩子专注课堂，学好数学。所以，小学低年级阶段的数学教学中，教师要从小学生的基本情况出发，采用趣味性教学方法来引导学生主动投入到对新知识的学习与探究中，进而在提高数学学习兴趣的基础上掌握数学学习方法。因此，本文从立足教材，创设趣味性情境；链接生活，提供趣味性知识；游戏教学，提高数学学习兴趣三方面对低年级小学数学趣味性教学方法展开了探究。   关键词：小学数学；低年级；趣味教学；方法探究   引言：小孩子的思维很活跃，外来的一切事物都可以吸引小学生的注意，所以，小学低年级学生上课很难集中思维，一旦外界发生什么是事情，孩子的注意力就会被完全吸引。所以，小学低年级数学老师都将注意力集中在趣味性教学上，以期使小学生更加专注于课堂。兴趣是最好的老师，为了满足小学生的兴趣需求，发挥出学生的课堂主体性，教师要更加重视对趣味性教学方法的研究与实践，以借此有效提高低年级小学生的数学学习兴趣，促进教学质量的有效提升。考虑到数学知识的学习较为困难，且低年级学生的数学学习兴趣不足，所以教师要善用趣味性教学方法，从教学内容和学生情况出发落实有效的教学方法，从而让学生逐渐感受到数学学习的趣味性所在。而以下，便是对此的一些看法与实践。   一、立足教材，创设趣味性情境   随着教育的不断发展，数学教材也随之得到了优化。立足教材来开展小学数学教学活动，是当前教育的普遍需求。为了使数学教学更具趣味性，教师可以从教材内容出发为学生创设一个趣味性的情境。在一定的情境中，学生们不仅能够对数学知识有一个新的认知，还能够感受到数学学习并没有自己想象中那么困难，这对于培养低年级小学生的数学学习兴趣将产生积极的促进作用。   比如：以《 20以内的进位加法》的教学过程为例，为了提高课堂教学的趣味性，使学生能够熟练的进行 20以内的进位加法的运算，我在上课后首先为学生展示了一个学校运动会的场面，并要求大家说一说自己都看到了什么？在大家逐渐指出“运动会有 9个跳远的”“有 6个踢毽子的”等信息后，学生也迅速进入到了这一运动会的情境之中，并对相关的数学信息有了初步的了解。在这一情境氛围中，我要求学生计算一下跳远和踢毽子的人一共多少个，从而使学生兴趣十足的展开了计算。在这一过程中，我还要求学生拿出自己的小棒摆一摆，数一数，从而有效提高了教学质量，使学生掌握了基本的 20以内的加法运算的规律。   二、链接生活，提供趣味性知识   许多学生抱怨数学没有用，因为他们没有将数学知识与生活实践结合在一起。数学本来就是一门工具性学科，来自现实生活，与我们的日常生活密不可分。因此，教师能够将数学课堂知识与一定的实践相结合，促使学生可以利用他们学到的知识来解决生活中实际遇到的数学问题。为了落实趣味性教学，教师可以将数学教学与生活联系到一起，从而为学生提供更具生活性、趣味性的数学知识，从而使小学生的数学学习变得更加简单、高效。当然，在链接生活的过程中，教师要对数学相关知识进行加工和重组，使其更加适合小学生进行自主学习与探究，如此才能有效提高小学数学教学质量，帮助小学生了解数学本质，掌握数学知识。   比如：以《认识钟表》的教学过程为例，为了让学生初步认识钟面的外部构成，学会认读时间，我非常重视与生活的联系，以降低数学学习的难度。因此，在具体的教学过程中，我首先为学生展示了一个生活中常见的钟表，进而将学生的注意力集中到了钟表上。之后，我要求大家观察钟表，说一说钟面有什么？在给予大家充足的时间进行了解和观察后，我邀请了几位学生来进行回答，而大家也积极性十足的指出了“有 12个数字”“有 12大格”“有三根长短不一样的指针”。在对大家的发现给予认同和表扬后，我从学生的观察内容出发逐渐引导大家对时针、分针、秒针进行了区分，并通过起床时间、上课时间、睡觉时间这一与生活密切相关的内容带学生对钟表进行了充分的了解，从而使学生快速掌握了该课重点知识。   三、游戏教学，提高数学学习兴趣   在课堂加入游戏也是一个很好的吸引学生注意力的方法。对于低年级阶段的小学生来讲，相较于传统意义上的直接教学而言，他们更喜欢游戏这种形式。在游戏里，教师不仅可以把作业题目布置在其中让他们进行答题，也可以看出学生们的学习情况，还有优点缺点，以便查漏补缺。所以，在小学数学教学中，教师可以通过游戏的形式来开展教学，从而有效提高学生的数学学习兴趣，并在游戏中完成对相关数学知识的学习。为了发挥出游戏教学的最大优势，教师要根据教学内容来选择游戏的形式和内容，力求在提高课堂趣味性的同时增强小学生的数学学习效果。  

简介：摘要小学生还处于活泼好动的阶段，对于学习这件事情不能够长时间保持高度注意力的集中，兴趣也可能是三分钟热度。在低年级小学的数学教育中，只有提高学生的学习兴趣，才能保障课堂听课的有效性。本文基于小学低年级数学学习的特点，对小学低年级的数学趣味性教学提出了几点优化策略，旨在帮助提高小学数学课堂的有效性。

简介：摘要：小学低年级的学生年龄较小，自制力较差，他们很难长时间的将注意力集中在同一事物上，所以低年级学生的系统化知识教学较为困难。数学学科的抽象性较强，这对于低年级的学生来说学习难度较大，如何在数学教学中吸引学生注意力实现数学教学的有效性成为了小学数学教师都要思考的问题。本文就小学低年级小学数学教学的有效性进行分析，旨在提高教学效率和教学质量。