简介：摘要：随着教育改革的发展，在新一轮课程标准修订版中增加了“量感”这个核心素养，并对教师量感教学提出期待与要求，这是我国首次在文件中明确提出学生量感培养的方案。量感作为小学数学教学的重要内容之一，建立一个良好的、科学的量感不但可以提高小学生的预测分析能力，促进其数学逻辑与推理分析能力的发展，也可以帮助其处理实际生活和工作中遇到的其他各类数学测量问题。因此小学数学教师量感教学的研究应得到更多关注。基于小学数学教师量感教学工作的时代需要、量感教学对小学生全面发展的重要价值和对小学数学教师量感教学现状的审视，本研究以“量感教学”为核心，立足于“小学”阶段的“数学”学科，从“教师量感教学现状及教学策略”这一视角展开研究。

简介：摘要：新课改要求教师改变过去以基础知识为导向的教学思路，重点培养学生的思维品质及综合能力。思维可视化采用图示、语言表达等方式清晰呈现学生看不见的思维，既可以帮助学生明确、完善思考路径，又可以为教师的教学设计提供依据，进而有效培养学生的高阶思维能力。小学数学教师要充分认识到思维可视化在课堂教学中的优势，探索改革数学教师模式，持续锻炼与发展学生的思维能力。

简介：摘要

简介：摘要：数学是小学重要的基础学科，数学知识具有明显的应用性、综合性和实践性等特征，这就对学生对知识的理解和应用提出了较高的要求。现实中有各式各样的量，需要学生以数学的思维进行观察、思考和分析，而体验式教学能为学生体验、感知数学知识提供重要指引，基于此，希望通过体验式教学在小学数学“量感”教学中应用的分析，总结体验式教学在学生“量感”培养中的思路，为小学数学教育教学的进步提供相应的参考。

简介：摘要：随着新课改的实施，小学数学也改变了其数学理念，将培养小学生的量感视为小学数学教学过程中非常重要的一个环节。因此，在小学数学教学中，要改变其原有的教学模式，以学生为重点，激发学生的学习积极性，采用体验式教学新模式，营造轻松欢快的数学课堂氛围，强化学生对于数学量感的体验和培养。让学生成为课堂的主体，激发学生的主观能动性，通过教师的引导式教学，让学生学会主动思考，提升学生的思维能力，建构出一套完善的量感体验过程。教师要鼓励学生积极与教师互动，帮助学生在数学有关量的学习中进行实践操作，培养学生小学数学的量感。

简介：摘要：现阶段，在新课改不断深入推进下，对教师的课堂教学有了更为严格的要求，需要教师在教学中对学生进行“量感”的培养，但就目前小学数学教学现状来看，多数教师并未给予“量感”培养过多关注，如此则造成学生难以对抽象的“量”进行深刻理解，从而阻碍学生的全面发展。基于此，本文主要分析核心素养视角下小学生“量感”培养的有效对策，旨在为相关教师提供些许参考。

简介：摘要：培养小学生的量感是提高他们数学素养和思维能力的重要任务之一。通过实际操作，让学生亲身体验不同数量和大小之间的关系。比如让学生用积木搭建不同高度的塔、使用天平进行物品的比较等，让他们感受到数量和大小的变化。通过实践操作、游戏活动、视觉呈现、教学资源和问题解决等途径，可以有效地培养小学生的量感，帮助他们在数学学习中建立坚实的基础，并提高他们的思维能力和问题解决能力。

简介：摘要：在数学教学中培养学生量感是新课标对当前数学教学提出的基本要求，也是促进学生核心素养培养和发展的重要途径，但通过对当前教学活动的观察发现，学生量感的培养效果并不理想，整个过程还有一些不足之处需要予以重视和解决。在此，文章就阐述了培养学生量感所遵循的原则，分析了数学教学中量感培养存在的问题，探讨了小学数学中培养学生量感、提升数学素养的优化措施。

简介：摘要：体验式教学是一种以学习者为中心，通过实践和反思来获得知识和技能的教学方法。在小学数学教学中，量感教学是一个重要的组成部分，它有助于学生更好地理解和掌握数学概念和技能。本文旨在探讨基于体验式教学下小学数学量感教学的运用策略，以提高小学生的数学素养和学习能力。

简介：摘要：随着素质教育的不断普及，学生综合能力的培养逐渐受到教育团队重视，小学数学作为培养学生逻辑思维能力与知识运用能力的综合性学科，如何提高学生对量感的把握是教育团队的重点关注。量感在数学教材中的内容安排比较分散，导致学生在学习过程中往往只对数感有明确概念，对于量感多是一知半解。因此教师需认知目前教学工作的不足，需要借助有效策略优化创新教学内容，帮助学生理解何为量感，如何在实际生活中掌握并合理利用量感知识。本文将对量感在小学数学教育中的重要性及培养量感策略进行阐述。

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简介：摘要：随着我国教育的发展，在教育改革过程中提出“双减”这一重要内容，为了让学生在完成作业的过程中减轻压力，因此教师在为学生设计数学作业的时候，一定要根据学生的实际情况帮助学生减轻作业的负担。在此过程中教师还要创新作业的形式，提高学生完成作业的效率。除此之外小学生处在思维锻炼的基础时期，所以教师应该尽量落实双减教育，营造良好的学习环境，本文将研究教育改革背景下如何落实双减教育。

简介：摘 要：研究新能源汽车与传统燃油汽车的市场竞争关系，分析竞争受到哪些因 素影响，包括政治技术，专利申请量，经济社会等方面综合考虑通过汽车排放量与 传统燃油保有量的关系，预估燃油车的保有量，用灰色预测模型预测传统还有需要 与保有量相关的六个最大因素，构建 BP 神经网络与 SIM IT 模型的相结合的方式， 提高数据精准度。预测我国新能源汽车要和传统燃油汽车保有量演变规律。

简介：摘要：数学是一门抽象的学科，涉及诸多的逻辑计算和数学符号，在日常生活和实践中有非常关键的应用。许多数学教师围绕这门抽象性学科主动调整教学思路，积极打破刻板印象，从学生的量感着手，想方设法地培养学生的量感，提升学生的数学核心素养水平，确保学生实现轻松上阵。基于此，文章首先论述关于“量感”的概述，然后阐述量感培养策略，借此给相关教师提供量感培养的经验。

简介：摘要：近年来，“双减”政策在国内教育领域实施得越来越严格，其中一项重要内容就是减少学生的课外负担，特别是减少过多、过难的作业。数学作业作为学生们最常接触的一种作业类型，也受到了这一政策的影响。因此，在“双减”背景下，如何设计小学数学作业，减负的同时又能够创新增效，成为许多教师和教育工作者共同关注的问题。

简介：摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。在新课程改革的大背景下，培养学生的核心素养成了教育教学的终极目标，也为教学设计的发展提供了方向。数学是一门研究数量关系与空间形式的科学，数与量两者在学习活动中不可分割、紧密相连。量感是小学数学核心素养的重要组成部分，对于学生的数学学习以及思维发展具有不可忽视的重要影响。建立量感能够培养学生用定量的方法认识并解决问题，为提升学生的抽象思维能力与应用能力打下坚实的基础。作为数学教师，我们应当深入理解量感在数学教学中的意义，并且运用科学的策略实现学生量感的培养与提升，让学生能够在学习活动中从量的视角精准地理解数的含义，并且主动搭建起对事物量的意义感悟，推动核心素养的培养与提升。

简介：摘要：本文旨在探讨在当前双减政策背景下，如何设计小学数学作业以达到控量减负和创新增效的目标。文章分析了当前小学数学作业存在的问题，提出了减少作业量、提高作业质量的策略，并结合具体的教学案例进行了深入探讨，得出了一些有效的设计原则和方法。最后，总结了控量减负、创新增效在小学数学作业设计中的具体实施方案。

简介：

简介：摘要：数学是学生思维开启的工具，更是学生认知发展的铺垫。而作业又在学生数学学习、认知提升领域扮演着重要角色，发挥着积极作用。其设计的实效，构建的定位，落实的途径，则直接影响着学生的认知需要满足与身心健康发展。尤其是“双减”政策的推行与实施，更对作业设计的精度、准度、效度提出了更高标准、更多要求。