简介：摘要：语文是小学教育体系中的重要学科，教师应着重发展学生的综合素质与核心素养，落实全面育人，这样的语文课堂才是高效的，才能满足新时期下学生语文学习与发展的需求。从以往的语文教学实践来看，语文教学中还存在一些不足与问题，教师要从实际出发，用创新且多元的方式来优化语文教学，丰富语文教学内容，提升学生语文学习兴趣，让学生在语文学习中披荆斩棘、一路向前。

简介：摘要：在“双减”的背景下，教师既要在教学中切实减少学生的负担，又要在教学中稳步提高课堂教学的质量与效率，从而达到“减负增效”的目的。现在部分老师受到传统教育的影响比较大，尚未从传统的教学方式中摆脱出来，尽管他们有缓解学生压力的想法，但为了提高学生的学科水平，他们往往会使用传统的输入式教学方式。因此，如何在小学语文教学中进行改革，已经成为教育家们研究的重点，基于此，本文将从“双减”政策中的意义出发，对目前小学语文教学中存在的问题进行简单的分析，并在此基础上，就“双减”政策中的教学改革，给出一些具体的操作方法。

简介：摘要：双减政策下小学语文教学工作也有待创新，针对当前语文教学工作的问题，还应该实现多元化的教学分析。文章对双减政策进行分析，探讨“双减”政策下实施小学语文教学改革的策略。

简介：摘要：“双减”政策的重点任务是减轻学生作业负担,在教学实践中,主要在基础巩固型作业如何突出趣味性,应用探究型作业凸显探究性,综合实践型作业着力活动化,学科融合型作业充盈融合性等方面进行探究,做到因课而异,因时而异,因人而异,精心设计,优化英语作业,帮助学生知识的巩固、记忆和保持,促进学生认知的组块、内化和再构,提升学生综合语言运用能力。基于此，本文章对“双减”政策下小学英语作业的创新设计及实施路径进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，这就需要教师灵活运用多种教学策略，全面提升教学的有效性。“语文学习任务群”是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。立足教材，整合“群”学习资源;立足任务，设计“群”学习项目;立足学情，搭建“群”学习支架的策略开发实施“任务群”。

简介：摘要：在“双减”政策下，初中语文实践性作业的实施策略通过走进生活、注重体验、注重层次和提倡自主的方法，旨在促进学生的实际应用能力、创新思维和自主学习能力的发展。这些策略将有助于减轻学生课业负担、激发学习兴趣，并提高学习效果，为学生与教师共同创造一个更具成长与收获的学习环境。

简介：摘要：本文将探讨在“双减”政策下小学数学分层作业的设计与实施策略。通过深入研究和分析，将提出一种能够满足学生个体差异的数学作业设计模式。这将有助于提高学生的学习效果和兴趣，促进学生在数学领域的发展。

简介：摘要：本文将探讨在“双减”政策下小学数学分层作业的设计与实施策略。通过深入研究和分析，将提出一种能够满足学生个体差异的数学作业设计模式。这将有助于提高学生的学习效果和兴趣，促进学生在数学领域的发展。

简介：摘要：近年来，我国教育部门提出了“双减”政策，即减轻学生作业负担和校外培训负担。这一政策对小学作业实施产生了显著影响，同时也给教师、家长和小学生带来了诸多挑战。一方面，作业质量不高，学生负担过重；另一方面，小学生的自主学习能力弱，在面对新知识、新问题时无法主动思考，不利于其综合素养的提高。因此，在“双减”政策背景下，教师应改变传统教学观念，注重学生的个性发展和综合素质的培养。本文将对“双减”政策对小学作业实施的影响进行分析，并提出相应的应对策略。

简介：摘要 新中国成立至今，幼小衔接教育政策文本中规定的责任主体和方向性等特点，将我国幼小衔接教育政策发展划分为以下三个时期，即幼儿园单向责任主体时期（1949—1988年）、幼儿园和小学双向责任主体时期（1989—2009年）和多元利益相关者责任主体时期（2010年至今）。其中，多元利益相关者执行主体时期（2010年至今）的教育政策发展最为迅速。本研究采用文献法和内容分析法，对多元利益相关者执行主体时期（2010年至今）的教育政策进行总结并分析。

简介：摘要：教育行业不断发展的当下，无论是何学科的教学中，教师都应重视爱国情怀的培养，使学生在学习过程中生成强烈的家国意识。但是，观察具体课堂可发现，部分音乐教师并没有将爱国教育与课堂融合在一起，导致红歌传唱等教育价值并未充分发挥。基于此，本文首先探讨了“双减”政策下学校传唱红歌的教育价值，随后对教师具体课堂教学策略提供几点建议，以供参考。

简介：摘要 新中国成立至今，幼小衔接教育政策文本中规定的责任主体和方向性等特点，将我国幼小衔接教育政策发展划分为以下三个时期，即幼儿园单向责任主体时期（1949—1988年）、幼儿园和小学双向责任主体时期（1989—2009年）和多元利益相关者责任主体时期（2010年至今）。其中，多元利益相关者执行主体时期（2010年至今）的教育政策发展最为迅速。本研究采用文献法和内容分析法，对多元利益相关者执行主体时期（2010年至今）的教育政策进行总结并分析。

简介：摘要：“双减”政策旨在通过减轻学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展，提高教育质量。小学英语作为基础教育的重要组成部分，其作业设计与实施直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。如何在“双减”政策背景下，科学合理地设计与实施小学英语分层作业，成为当前小学英语教育领域亟待解决的问题。基于此，本文章对基于“双减”政策下的小学英语分层作业设计与实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：“双减”政策实施后，中国教育的各个方面都发生了重大转变。为了进一步完善初中的数学课程并做补充，老师在制定任务的时候应遵循个性化的原则，重视任务的层次划分，从而有效降低学习负担，保障学生的健康成长。因此，本文对初中阶段数学分层作业的设计方法进行了探讨，希望能给提高初中数学质量与效率带来一些启示。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，小学体育教育面临着新的机遇与挑战。本文旨在探讨如何在“双减”政策背景下，科学、合理地设计与实施小学体育家庭作业，以促进学生身心健康发展，培养体育兴趣和习惯，提高体育技能和素质。本文首先分析了“双减”政策对小学体育家庭作业的影响，接着提出了设计体育家庭作业的原则和策略，最后通过具体案例分析了实施效果，为小学体育家庭作业的设计与实施提供了参考。

简介：摘要：在“双减”政策的大背景下，小学班主任作为教育教学的关键角色，如何实施有效的激励措施，激发学生的学习热情和积极性，显得尤为重要。本文旨在探讨在“双减”政策背景下，小学班主任如何制定并实施一系列激励措施，以帮助学生更好地适应政策变革，实现全面发展。

简介：【摘要】本文探讨了“双减”政策背景下，小学语文单元整体分层作业的设计与实施策略。通过遵循“以生为本”、“因人而异”、“减负增效”的原则，采用体验性、针对性、开放性的作业形式，旨在减轻学生负担的同时，提升语文学习的趣味性和实效性，促进学生个性化发展和综合素养的提升。

简介：举办内地西藏班（校）这一教育政策,为西藏社会、经济、文化等方面的建设培养了大批人才。通过多阶段随机抽样调查,搜集整理西藏工作者综合素养相关数据,以＂是否具有内地西藏班（校）学习经历＂为标准,将样本分为两组,分别从基础素质、职业素养和工作态度等方面对两组样本的综合素养进行考察。数据表明：内地西藏班（校）毕业生在综合素养评价得分上,比非内地西藏班（校）毕业生高出4个百分点以上;在专业技术水平、环境适应能力等指标上,内地西藏班（校）毕业生的得分优势更加明显。因此,总体而言,内地西藏班（校）的政策实践,对毕业生在工作中综合素养的形成有积极的促进作用,其教育的长期成效较为显著。

简介：摘要：所谓双减政策，主要指的是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。小学语文教师在教学的时候，要特别关注双减政策，注重该政策的具体实施策略，并聚焦该政策，不断优化教学策略，确保教学的效果更好，学生能够在良好的教学指导下，实现更好地发展。在这种背景下，笔者将聚焦双减政策，谈一谈优化小学语文教学效果的方法，希望能够助力教学的发展。

简介：摘要：双减政策的实施，主要目标是为了提高课堂教学水平，减轻学生学业负担，让学生在轻松自由的成长空间中更好的发展。初中教学阶段，学生面对数学学习的时候会存在一定的困惑，复杂的知识难以将学生带入到认真地学习情境中。所以为了更好地减轻学生的学习压力，初中数学教师以减负为目标。通过多个教学举措作为突破口，希望学生能够更好地畅游在数学的学习天地中。由此，教师转变教学思想和教学形式，引导学生扎实掌握学习内容，更好地提高学生数学学习能力。