简介：虽然在线教育面向全球学习开放,但美国斯坦福大学最新研究表明,网络教育中仅用单一的教学方法可能效果不太好。研究者指出,解决该问题的关键点在于了解课堂参与者之间的文化差异,教师基于学习者特征制定教学策略。有关研究数据显示,2011年至2016年间有5800万人使用MOOC进行在线学习,但课程完成率仅为

简介：证券市场的动荡将会影响到一个国家的宏观经济，影响到社会的长治久安，而投资者作为证券市场的重要组成部分，其情绪将会影响到其投资决策从而对证券市场造成影响，已有实证表明，投资者情绪对股票收益率有很强的关联性，中国证券市场尤其是这样研究投资者情绪与证券市场的关系，采用直接法变量和间接法是最为合理的。

简介：按3月5-8日，本刊记者一行3人走进平陆一所所山村学校，先后与70多名特岗教师倾心交流，深切感受了他们扎根大山、默默奉献、执着坚守的大爱情怀．他们在平陆这片贫瘠的土地上，播撒着希望的种子，点燃了山里娃的美好梦想：他们在最平凡的教书育人岗位上。挥洒着汗水，为平陆教育汇集着力量。他们是平陆721名特岗教师的优秀代表，也是我省所有特岗教师和乡村教师的缩影。他们是山区教育的希望，更是全省乃至全国乡村教育的希望。本期的特别报道专栏将集中讲述部分年轻特岗教师坚守大山不辱使命、不忘初心、勇于担当的感人故事，以此激发平陆乃至全省教师爱岗敬业、无私奉献的大爱情怀，弘扬社会主义核心价值观，为办好人民满意教育提供强大的精神动力.

简介：情绪对学习产生重要影响作用,它不仅影响学习效率、学习动机,还会影响学习策略的选择乃至学业成就水平。已有研究已证实,情绪在在线学习中发挥尤为重要的作用。积极情绪能够使学习者感到愉悦,它提高学习兴趣,消极情绪则使学习者产生不愉快的学习体验,它会降低学习兴趣,甚至会导致学习者辍学。因此,了解成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素,对于提高远程学习者学习兴趣,降低辍学率至关重要。本研究采用文献研究和内容分析方法,对国内外成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素相关文献进行整理与分析,旨在了解成人远程学习者在线学习情绪状态及影响因素研究现状,并在此基础上对其未来研究的侧重点进行分析与探讨。

简介：对互动的研究是虚拟学习社区研究的重要内容。本研究采用社会网络分析法,从宏观和微观两个层面分析了成人学习者在MOOC论坛讨论中所形成的交互网络的结构特征。宏观上,主要考察了整体网络的各属性值和阶段性变化趋势;微观上,对个体网络进行了分析,主要测量了网络中行动者的中心度、结构洞和中间人。最后结合本研究发现,就改善MOOC环境中成人学习者在线交互网络结构提出了相关建议。

简介：以不同专业的大学生为调查对象,将着装动机作为自我概念的一个预测变量,从收入、生源、自我意识、着装动机等因素进行影响分析,探讨自我概念与学生实际的现实关联、自我概念与其它维度的关系,研究其服装消费行为中的自我概念,分析服装的社会象征意义,并提出了既符合实际、又便于操作的大学生思想教育活动的具体方法.

简介：根据湖北省1982-2015年间的城镇化率和农村居民消费统计数据,从农村人均纯收入、人均GDP、城市化率、城乡居民消费差额等4个方面构建对数变量,同时引入了城镇化与农村居民家庭人均纯收入的交互项,构建数学模型,对农村居民人均消费的影响进行了分析.分析结果表明:城镇化的发展引起的收入增加能够促进农村居民人均消费水平的提高;农村居民人均消费很大程度上取决于收入水平、经济发展水平;城乡二元经济结构不利于提高农村居民消费水平.

简介：基于空间效应的＂跨期储蓄—投资＂模型,构建区域流动性风险定价模型,度量中国各省域流动性风险,然后利用数据包络分析方法（DEA）计算出各省域金融创新效率,最后采用空间面板模型分析金融创新效率对区域流动性风险的空间溢出效应。实证结果表明,2010年以来,中国区域流动性风险呈快速上升趋势,表明中国资本跨区域流动突然中断风险比以往更加严峻。金融创新效率在样本期内呈总体上升趋势。金融创新效率对区域流动性风险的影响存在空间效应,邻近省域流动性风险及其影响因素对目标省域发生资本流动突然中断风险具有显著溢出效应,表明金融创新效率显著加剧了区域流动性风险的发生,但金融创新在区域经济增长作用下,对区域流动性的间接风险具有抑制作用。

简介：伴随着信息化社会的飞速发展,传统经济模式已经不能满足社会需求,共享经济的发展使得互联网金融模式不断得到创新并向各个领域渗透。共享单车就是共享经济热潮下,互联网金融向交通领域渗透的产物,是共享经济发展内涵的重要体现。文章在此前提上,对共享经济背景下的互联网金融进行研究,并结合社会热点问题,对共享单车的兴起以及面临的押金违约风险进行博弈分析。最后对互联网金融向共享金融的发展提出合理展望。

简介：列维纳斯哲学以重思我与他者的关系为开端,重思我走向他者、为了他者的伦理责任,以打破西方哲学传统对他者的压迫。面对以本体论为中心的西方哲学传统,列维纳斯试图走向被西方哲学传统拒斥的诗,以探索改造这种传统的出路。据此,本论文将试图回答以下这一问题：在列维纳斯的哲学中,诗歌,尤以保罗·策兰的晦涩诗歌为代表,何以使得外在于我的他者现身在场,何以使我走出自身、走向他者并为了他者而在。本论文试图说明,在列维纳斯看来,诗歌,尤其以保罗·策兰的晦涩诗歌为代表,不仅其自身是作为他者的面容、他者的意向而在场,而且它也实现了我走向他者、为了他者的可能。在列维纳斯哲学视域下,诗既是对他者现身的敞开,也蕴含着对他者言说的伦理内涵。作诗与读诗能使西方哲学走出总体性,从而使伦理学取代本体论成为可能。

简介：通过对通化师范学院非英语专业大一、大二420名本科生就EGP课程设置所作的问卷调查结果的分析,反映了目前高校EGP课程设置的现状及主要问题.结合学习者的需求,提出了“平衡教与学的关系”“合理设置课程内容”“规范课程评价体系”“平衡课堂教学与学生自主学习的关系”等改进措施,逐步实现EGP教学由“知识导向型”向“能力导向型”的转变.

简介：本文以大连外国语大学68名中国韩国语学习者的初、中、高级阶段作文为语料,对学生学习韩国语冠形词形语尾＂？？＂、＂？（？）？＂、＂？（？）？＂和＂？＂使用过程中的偏误现象进行统计﹑分类,总结出冠形词形语尾的偏误类型,进而分析学习者在各阶段出现的偏误状况及其偏误原因。

简介：对“中国英语”与汉一英双语者的英语思维能力两个概念及二者的对接进行探讨,在此基础上提出研究假设：汉一英双语者的两种语言水平及汉语思维能力都与其英语思维能力相关;汉一英双语者的英语思维能力模型具备前述三个构件,且各构件所在层次高低由其对英语思维能力的贡献大小决定.通过实验,结合偏相关分析、多元回归分析论证了研究假设,并成功构建了预期模型,重点阐释了模型对于高校英语专业课程设置的参考意义.

简介：作为一家专门从事房地产全产业链服务领域的企业，易居已进入高速发展能量裂变时期。每年，有几千名新员工加入易居，全国十几家分公司要开展近1500期新人入职集中培训，再加上岗位提升培训、业务协同类特训、

简介：伴随科技的发展,＂大数据＂这一概念出现在了大众视野中,从抽象变为可视化。基于对＂大数据＂的抓取、挖掘、统计、分析和可视化技术的进步,数据技术对新闻业不断渗透、驱动,一种新型报道形态——＂数据新闻＂出现在人们的生活之中,如此一来传统新闻节目也应当做出回应和改变,最直接面对受众的传播者就是主持人,主持人的素质也相应需要做出提高。本文通过从数据新闻的发展入手,研究数据新闻的传播优势,并且根据当下数据新闻的发展状况对主持人的素质提出新的要求,以适应新形势新环境新任务的需要。

简介：从“学员”到“学生”的转变，老年大学受教育者身份应重新认识。老年大学的学生是继续发展中的人，其“新一代大学生”身份的确立具有合理性，也存在可能性和必要性。以此为基础，研究认为老年大学和老年大学教育应该实现如下转型：在本质属性方面，从“活动中心”向“专门教育机构”转型；在价值追求方面，从“健康快乐”向“康乐＋发展”转型；在课程体系方面，从“以音体美健为主”向“音体美健＋文化理论知识”转型；在教育形式方面，从“以教师教授为主”向“教师教授＋学生自主学习”转型；在师资构成方面，从“兼职教师”向“专职教师＋兼职教师”转型。

简介：现场学习已然成为中小学教师专业发展的重要路径。面对由于现场学习知识缺乏而导致的话语危机,高校教师教育者应积极面对中小学教育实践现场,在现场学习中与学习者共同成长,由传统的教育理论传授者转变为现场专业学习的指导者。

简介：当下的教师专业化唯方法、技术、模式是从,崇尚功利导向的绩效主义,将教师异化为＂专业＂的传道者,走向教师专业化的反面。为此,必须打破传统社会以外在于人的职业、权力、财富、能力等将人等级化、终极化的桎梏,确立以有限性、生成性和共生性为人性基础的人人平等、独立、自主的普通人观,进而祛魅教师职业的神圣论。因此,教师只有根植人性,以普通人的理念激发自己的教育智慧,才能成为和时代共鸣、与学生共生的学习者、未竟者、共生者,让专业化生命之树常青!

简介：从组织公民行为、工作绩效、员工的离职意愿三个方面进行了企业伦理行为对员工行为影响的研究。通过问卷调查收集相关数据，并对提出的研究假设进行检验，得出如下结论：在利益相关者视角下，企业伦理行为对员工的组织公民行为、工作绩效都能起到正向的影响作用，对员工的离职意愿起到负向的影响作用。建议企业在管理实践中重视除员工以外的其他利益相关者的伦理行为对企业留人的作用，并且需要考虑到员工的自身差异。

简介：英语语法知识是关于概念和规则的统一体，所以学习英语语法主要靠接受学习。但接受学习要求学生的学习必须通过新旧知识的相互作用而产生。新知识的学习也只有在原有的知识与新知识相关的知识得到完善和充实时，学生的学习兴趣和主动性才能得以调动和激发，学生学到的知识才易于理解和运用。值得注意的是，接受学习若处理不当，就会产生机械学习。目前的中学英语语法教学，主要是通过知识呈现与归纳总结等方法进行的，最终给学生的只是孤零零的语法规则，呈现的只是一些没有关联的事实，没有将新学到的语法知识与已有的知识联系起来，结果就产生了机械学习。因此，在英语语法教学中，采用“先行组织者”策略就能很好地避免机械学习，也能将情境创设式教学与探究性学习相结合的教学理念落到实处，进而促进学生英语语法知识的学习和运用。