简介：摘要：应用题，一向都是小学数学教学中重点，也是难点。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“联系日常生活，发展学生抽象思维”、“讲解数量关系，培养学生逻辑关系”以及“加强题型训练，提升学生解题能力”这三个方面，阐述了小学数学应用题教学的一般规律，希望可以积极促进学生数学应用题的解题能力可以得到稳定提升。

简介：关注情境教学，是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。本文从生物学科特点出发，结合课堂教学实践，就情境教学的实施意义，以及如何创设教学情境的一般程序进行探索与运用。

简介：英语中表示一般将来时行为或事态的方法很多，常见的有：①用will／shall+动词不定式；②用现在进行时；③用begoingto+动词不定式；④用一般现在时；⑤用beaboutto+动词不定式；⑥用beto+动词

简介：数学思想是数学的灵魂,是知识转化为能力的催化剂,是数学知识在更高层次上的抽象、概括与提炼,因此,对数学思想的考查是高考考查考生能力的必由之路.而作为七大数学思想之一的特殊与一般的数学思想是人们认识客观世界的基本过程,它包括从特殊到一般和从一般到特殊,用特殊与一般的思想能够发展具体与抽象的辩证思维,对它运用的水平高低能直接反映考生的数学素养和一般能力,所以考查特殊与一般的思想在高考中就占有重要的地位,是历年高考的重点,也是今后高考的重点.

简介：人们认识世界总是从特殊到一般,再从一般到特殊,数学研究也不例外.对于一般情况下难以求解的问题,可以运用特殊化思想,取特殊值、特殊图形,从而使问题顺利求解.本文结合一些例题来谈一下特殊与一般思想在数学中的运用.

简介：一般将来时是同学们在初中英语学习中一种常见的动词时态,主要用以表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态,也表示将来经常发生或反复发生的动作,常与表示将来的时间状语连用,如tomorrow,soon,nextweek/month/year…,inafewdays/months/years…等。

简介：经过任意不在一条直线上的三点，可以确定一条抛物线，把三角形关于原点作位似变换（放大k倍，或者缩小到原来的1/k，其中k是任意正实数），可以得出变换后的三角形三个顶点的坐标，因此可以确定位似变换后经过三点的抛物线的解析式．

简介：三角函数是函数中最重要的函数之一，它集奇偶性、中心对称、轴对称、周期于一身，在我们日常的学习中，对一般抽象函数的一些性质应用往往是难以把握．如：周期的判定和应用，若应用大海捞针式的猜想和凑测，难以见效，也十分花时间．通过三角函数的周期与轴对称、

简介：【试题链接】1.Annietotheparty.ShehadawonderfultimewithusA.invitesC.wasinvited2.ManyhousesB.isinvitedD.hasinvitedApril20,2013inYa＇anA.isdestroyedC.wasdestroyedintheearthquakeofB.aredestroyedD.weredestroyed

简介：摘要：一般数列求和问题是高中数学的重要教学内容之一，学生在初中的时候已经接触到了数列的概念与一些简单的数列基础知识，在初中数列知识的基础之上，衍生出高中的一般数列求和问题。高中数学对于一般数列求和问题的考察并不是单纯的对数列进行简单相加，而是会将数列求和的有关内容同函数等结合起来进行考察，所以难度还是相对较大，如果学生在一开始学一般数列求和的时候不能够很好的掌握，将会直接影响学生对于那些综合性问题的解答，因此教师在教学的过程中，一定要注意教学深度，引导学生对所学知识进行深入理解，这种教学思路同核心素养不谋而合，高中数学教师在教学的过程中基于核心素养进行教学有利于从根本上加深学生对一般数列求和问题的理解，提高课堂效率。本文将对基于核心素养的一般数列的求和问题进行分析。

简介：本书共六章，分别阐述了教学过程的结构、教学过程最优化的理论基础、对教师在教学教育过程最优化活动中的典型困难的分析、最优地组织教学过程的条件、为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的途径等内容，研究了教学过程的理论原理，论证了选择最优教学结构的标准和程序，总结了在实验学校实施教学最优化方面的先进经验。

简介：中小学办学特色建设要基于本校历史和实际情况，提升办学理念，探索办学规律，形成校本文化，最终培养出富有个性的学生。中小学办学特色建设是一个系统工程，涉及学校工作的方方面面。因此，在办学特色建设过程中需要讲究策略。

简介：当代西方分析哲学与科学哲学思想中有关"不可公度性"的讨论,为我们深入探究历史比较的理论根基提供了参照.历史比较必须遵循一般比较研究的逻辑:比较是不可公度性与可公度性的统一;比较研究中,不能由比较对象之间局部要素的可公度性推导出整体的可公度性;比较对象的可公度性与不可公度性随着比较者设定的比较范围或概念层次而变化;没有比较就没有认识;事物的本质并非完全外在于比较者的客观存在,它同时也有赖于比较者的理论构想;比较研究意在形成新的认同,而在比较研究中保持差异是比较研究成为一种创造性活动的源泉.

简介：线性互补问题的解与变分不等式问题的解是等价的。基于变分不等式H-S定理给出了一般线性互补问题解的存在性定理。并证明了当矩阵M为对角占优矩阵时，对于可行的线性互补问题解是存在的。

简介：对于英语里的一般疑问句，肯定回答常用yes，否定回答常用no。如：——Areyouastudent？--Yes，Iam．或——No，I’mnot．但实际运用中并非一概而论，而要根据说话的环境和说话人的感情，采用灵活多样的形式来回答。

简介：【试题链接】1Intheartshow,alotofenjoymenttoforeignfriendsbytheChinesepaintingA.isgivingC.willgiveB.isgivenD.hasgiven2.TodayChineseisbecomingmoreandmorepopular.Ittheworld.A.teachesC.hastaughtinmanyschoolsaroundB.isteachingD.istaught

简介：有机物结构的推断题是高考常见的题型,解此类题的关键是要求学生熟知有机推断题的一般思路和解题方法,笔者就近几年的高考题进行研究并总结出如下规律.

简介：1.昨天是星期日。误:ItwereSundayyesterday.正:ItwasSundayyesterday.析:be动词的过去式有两种形式,分别是was和were。was为am,is的过去式,were为are的过去式。本句的主语为it,故谓语使用was。初学一般过去时,同学们要注意was和were的用法区别。

简介：笔者在文[1]中看到了有趣的＂空瓶换酒＂问题.某酒厂公开登报声称：凡是购买本厂名酒者,可用3只空瓶来换1瓶酒,决不食言.于是就有这样的问题：某顾客买了10瓶酒,喝完之后就拿着空瓶去换酒,如此反复,请问他一共可以喝多少瓶酒？此问题扳着手指头算算就行,10瓶酒喝完后就有10只空瓶,拿9只空瓶换回3瓶酒,

简介：在现行人教版《生物·必修2·遗传与进化》第1章"遗传因子的发现"教学中,学生对自由组合定律概率计算及推导亲、子代基因型普遍觉得有难度。针对这一问题,笔者结合自身教学经验,谈谈在教学过程中总结出的解题方法和技巧。1自由组合定律概率计算题的一般解法解题总原则:无论有多少对相对性状,一次只研究一对相对性状。