简介:文章在厘清批判性思维概念、本质及与中学生信息素养关系的基础上,针对中学生素养要求进行适当"翻转"重构,设计了教学流程四大环节十小步骤,通过教学案例进行具体教学实施,旨在探寻信息化社会环境中学生批判性思维技能培养的注意事项:信息技术教师须遵循信息技术学科特点,逐步深入渗透批判性思维;发挥团队学习的作用、明确分工,避免学生在网络学习中迷航,让每个学生都参与进来;适当使用支架式的搭建,可以帮助学生理解案例情境,为思维寻找突破口;信息技术环境下,批判性思维的培养要防止技术异化。
简介:〔摘要〕信息技术的广泛应用,正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。21世纪提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中,让信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。但是信息技术在数学教学中实际也存在着我们教育者的思考。
简介:〔摘要〕随着信息技术的不断发展,如何将信息技术与英语听力教学有效整合成为现阶段教育发展的关键问题。本文通过对现阶段高中英语听力教学存在的问题进行简要的分析,对英语听力共性整合点的分类及解决方法进行了探讨,意在促进英语听力教学的有效实施,从而提升学生的英语综合能力。
简介:〕信息技术进入中小学课堂,在引起学生强烈兴趣之时,也存在着易于让学生失去继续学习的信心,本文笔者阐述了一些自己的看法于建议。
简介:〔摘要〕随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式得到改变。很多中小学的课堂上学生都是以小组的形式进行问题讨论,老师只是起到了引导作用。但是信息技术这门学科对专业知识的要求很高,小学生的自我学习和实践能力普遍不高。本文对小学现在的课堂状况进行分析,制定了完善小组合作学习模式的方法,希望能对信息技术的教学提供帮助。
简介:〔摘要〕在信息技术的教学中,我们往往要通过基础知识的教学,逐渐形成信息技术的操作能力,再次反过来通过能力来巩固知识。在基础的知识与能力提升到一定的高度之后,我们就要进行思维的发散,通过信息的实践与再次的认知达到提升信息技术水平的目的。这就是我们题目中所说的,知识与能力共举,实践与认知并行。在实际的教学中,我们将基础知识的巩固放在第一位,同时在理论的教学中融入能力的提升,然后通过实践问题的解决去巩固认知水平,达到多向提升的目的,提升我们的综合应用能力水平。