简介:摘要目的对更年期妇女保健临床实施方法进行研究,以期为临床治疗更年期疾病提供参考。方法选取2013年6月~2014年6月期间我院收治的60例更年期妇女患者,根据患者实际情况实施针对性保健措施,统计分析患者更年期疾病临床康复情况。结果给予60例更年期妇女患者保健临床实施方法,3例(5.00%)患者出现月经不调并伴有轻微的情绪不佳;1例(1.67%)患者水肿、潮热伴月经不调;2例(3.33%)患者心悸抑郁、失眠多梦;1例(1.67%)患者胸闷气短、发性潮湿。结论给予更年期妇女实施临床保健,应认真分析患者疾病特点及临床症状,以达到提高更年期妇女生活质量的目的。
简介:摘要目的止血带是临床为病人静脉输液、注射,抽血及四肢加压止血所用的必备诊疗用品,止血带携带病菌数量是惊人的,无疑是重要的传染源,如果未消毒有造成感染的危险,为了确保病人安全,防治医源性感染发生,静脉穿刺用止血带必须保证一人一袋,一用一换一消毒,不得重复使用。所以减少其污染程度对控制医院交叉感染有重要意义,为加强止血带的卫生管理,本院对止血带统一消毒规范化集中处理做了一下探讨,效果良好。方法消毒供应室按操作规范集中处理止血带。结果将消毒供应室集中处理好储存1、3、5、7、9d的止血带进行细菌培养,物体表面细菌总数≤5cfu/cm2,且无致病菌生长。结论由消毒供应室集中处理的止血带,能保证消毒质量,杜绝安全隐患,降低成本,提高经济效益。
简介:传统的人群健康风险评估主要开展确定性分析。然而健康风险因素具有多变量、随机性、时变性、非线性等特点,往往给健康风险评价带来不确定性问题。健康风险评价的不确定系统分析方法中,以概率统计为核心的蒙特卡罗方法因建模预测的可靠性、高效性和适用性逐渐在各个领域得到应用。该方法主要通过随机模拟、统计试验,在假设变量概率分布模型的基础上抽样,从而得到可靠的系统近似值。如何生成优质的随机数、开展有效的随机抽样是应用的关键。将蒙特卡罗方法与一般数值方法结合,可弥补其在小概率或大系统问题中运算速度较慢、计算结果偏低等不足,更高效、更准确地评估、预测风险,对疾病控制评价及卫生政策的修订具有广泛的应用前景。
简介:摘要目的研究不同方法小儿静脉注射地塞米松以减少恶心、呕吐不良反应,同时提高患儿对治疗的依从性,节约护理工作时间。方法将368名患儿随机分成3组。A组地塞米松原液直接静脉注射,时间5-10min;B组地塞米松原液加入茂菲氏滴管,入速20-40d/min;C组先由生理盐水接输液管待排气完毕后,取下生理盐水,换接其他正常输液组,再将地塞米松原液加入茂菲氏滴管,入速20-40d/min。观察三组治疗后1小时内恶心、呕吐不良反应发生情况以及患儿对三种方法的依从性和护理耗时情况的比较。结果C组的方法能减少小儿静脉注射地塞米松引起的恶心呕吐等不良反应,提高患儿对治疗的依从性,护理耗时少。结论由茂菲氏滴管注入地塞米松时,输液管的残留液体为生理盐水,有利于降低静脉注射地塞米松所致的恶心呕吐机率,患儿的依从性好,宜于护士操作,提高了用药的安全性及护理质量。
简介:摘要目的探讨不同梅毒检验方法结果的临床分析比较。方法选取我处2013年7月到2014年11月期间接受的86例梅毒患者,选择从北京各公司购置的TPPA试剂、ELISA试剂、TRUST试剂进行检测。结果对三种检验梅毒的方法进行相应的比较,其中所检测出阳性检出率为99%的是TPPA,所检测出阳性检出率为94%的是ELISA,所检测出的阳性检出率为89%的是TRUST。同时TRUST以及ELISA的阳性检出率间其差异无统计学意义(P>0.05);但是和TRUST、ELISA相比,TPPA具有明显较高的阳性检出率,差异有统计学意义(P<0.05)。结论依据梅毒螺旋体存在的生物学以及免疫学所具有的特性,并且与临床上存在不同的检测目的进行相互结合,适当的选取一系列的方法进行血清学试验方法,并以此来对梅毒进行平行检测,以此来降低漏诊以及误诊的概率,将会为梅毒的筛查工作、确诊工作以及疗效监测提供相应的重要根据。
简介:摘要目的探究分析在护理心理学教学中应用布鲁姆教育目标分类学的效果。方法选取某高职护理系的150名学生作为研究对象,在其护理心理学教学过程中应用布卢姆教育目标分类学,对不同层次试题学生得分情况与学生性别对教学效果产生的影响进行分析。结果学生的平均分为(68.60±6.14)分;心身疾病、心理卫生、医患关系、意志与注意、人格以及记忆思维与想象方面的得分率均高于总得分率;患者心理问题、心理应激与调节、感知觉以及心理护理等方面的得分率均低于总得分率;认知领域得分率由高到低为理解层次、知识、应用、分析以及综合层次等。结论教师需要对对影响教学效果的因素进行了解,旨在能够提高学生学习成绩,规范试卷考核。
简介:目的:以培养临床年轻骨干教师(医生)医学英语为例来研究临床TBL教学模式。方法:通过TBL教学来提高临床年轻骨干教师(医生)医学英语听说交流能力。结果:构建临床TBL教学模式。结论:通过TBL培养模式大大提高了临床骨干医生学习的自主性和协作性意识,提高了他们在工作方面英语沟通能力,在我院走进国际化起到了重要作用。