简介：摘要：目的 对风险防范式护理在儿科护理中的有效运用进行研究。方法 选取我院于2020年1月-2020年12月期间收治的100例儿童患者为研究对象，随机划分为对照组与观察组，对对照组进行常规性护理，对观察组进行常规性护理与风险防范式护理，比较分析两组患者的护理风险发生率与护理满意度。结果 与对照组患儿的护理风险发生率（9.45%）相比，观察组患儿的护理风险发生率（2.1%）更小，与对照组患儿的护理满意度（85.43%）相比，观察组患儿的护理满意度更高（97.68%），两组数据之间存在显著性差异（P

简介：【摘要】目的：探究分析循证护理应用于儿科护理实践的效果。方法：选取我院于2019年2月至2021年2月所收治的共计68例儿科患儿作为本次研究的样本对象，通过电脑随机的方式，将这入选的68例患儿随机乱序均分为34例仅接受常规护理管理的对照组患儿，以及34例采用循证护理干预的观察组患儿。对比分析两组患儿的亲属满意度、相关知识掌握情况以及采血一次成功率。结果：接受了循证护理干预的观察组患儿的亲属满意度以及采血一次成功率明显更高于仅接受常规护理干预的对照组患儿，两组的比较差异具备统计学意义（P＜0.05）；且接受了循证护理干预的观察组患儿的相关知识掌握优良率明显高于仅接受常规护理干预的对照组患儿，两组的比较差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科的护理管理中应用循证护理干预能有效提升采血一次成功，提升患儿的预后治疗积极性，患儿亲属更满意，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨儿科护理质量管理中实施风险防范护理的实际价值。方法:将68例患儿作为研究对象，患有呼吸系统疾病、消化系统疾病、神经系统疾病，均符合本次研究的纳入标准，并在其入组后采取随机数字法分配为对照组、观察组，前一组中使用常规护理，后一组则需使用风险防范护理，对比护理质量评分。 结果：风险防范护理的帮助下，观察组病房管理、基础护理、病历书写等方面的护理质量评分均得到了提高，明显优于对照组，（P＜0.05）。结论:通过风险防范护理的应用，可以进一步提高儿科护理质量。

简介：摘要

简介：摘要：目的：探讨优质护理在儿科手术室护理中应用效果。方法：研究期（2020年1月-2021年12月）内，入组观察对象60例，均为儿科手术患者，以随机数字法进行分组，一组30名患者接受优质护理（观察组），一组30名患者接受常规护理（对照组），就不同护理方案的临床应用效果进行探讨、分析。结果：观察组患者手术平均时长、平均住院时间指标均低于对照组患者，（p＜0.05）；观察组患者术后疼痛程度（NRS）反馈评分（2.06±0.34）分低于对照组患者（4.22±0.81）分，（p＜0.05）。结论：在儿科手术室护理中，优质护理干预能够有效提升患者的治疗依从性，降低手术时长，促进患者术后康复，减轻术后疼痛反馈，效果显著，值得应用。

简介：摘要：目的：明确优质护理服务在儿科护理工作中的应用效果。方法：纳入2020年6月到2022年5月入院的84例患儿开展试验，将其选入特殊护理组（优质护理）和传统护理组（一般护理），各42例，比较护理结果。结果：特殊护理组护理满意度和护理质量评分比传统护理组高，P

简介：摘要：目的：儿科护理中，探讨PDCA循证护理的应用价值。方法：选择2021年1月至2022年1月接诊的儿科患儿80例为研究对象，对照组患儿接受常规护理，观察组患儿接受PDCA循证护理。结果：观察组患儿出现护理事故的概率相比于对照组患儿来说整体更低。结论：儿科患儿接受护理的过程中，通过采用PDCA循证护理的方式，能够最大限度地保障护理的效果，降低护理事故的发生概率。

简介：【摘要】目的：通过案例分析探讨护理风险警示标识应用于儿科护理安全管理中的价值。方法：选择2021年2月至2022年2月期间，前来我院就诊的120例患儿，将所有病人根据随机分组方法设置为参考组和对照组，每组各60人。对照组病人实施日常标准化护理方案，参考组实施以对照组为基础，联合风险警示标识护理方案，对比两组患儿出现不良事件的比 例和对于护理工作的满意比例。结果：护理后，参考组患儿出现不良事件的比例11.67%，明显小于对照组的35.00%，差异具有统计学的价值(P

简介：摘要：通过分析研究儿科护理细节中引起护理纠纷的因素，从而探讨解决引发纠纷的防范对策。随机抽取本院儿科2020年9月~2022年2月收治患儿中的153名患儿及其家属进行问卷调查，分析研究儿科护理细节中引起护理纠纷的因素。调查结果显示，引起儿科护理纠纷的因素有很多，包括护士自身的因素、患儿家属的因素以及医院制度、医院环境条件、社会问题等；找出引起护理纠纷的原因，总结减少护理纠纷的对策。将细节管理引入到儿科护理管理中，从细节入手，加强护理工作中各个环节的安全防范，从而有效地规避医疗风险、事故，实现护理质量的可持续性发展，减少护患纠纷，营造一个良好的医疗氛围。

简介：摘要：目的，针对当前儿科护理管理工作的实际护理情况进行研究分析，探究采取风险防范护理措施对于整个儿科护理管理的应用效果。方法，此次调查研究选取的是过去一段时间内在我院儿科接受护理的80名患儿作为主要的研究对象，将这些患儿按照入院的先后顺序共分为两组，每组各40人，其中的对照组采取的是临床常规的护理方法。而另外的观察组则是在这一基础上，结合风险防范护理措施，针对两组患儿的具体护理情况、护理质量评分以及护理过程中出现的风险事件进行对比。结果，对于两组患儿不同的护理模式进行对比，结果可以看出，风险防范护理模式的观察组整体护理质量要高于常规护理的对照组。同时，发生风险事件的概率要明显的低于对照组，两组之间的风险事件对比明显。除此之外。观察组的护理满意度调查整体要高于对照组的护理满意度结果，风险防范护理可以规范儿科护理工作。加强对病患的护理质量以及整体的改善医疗水平，有利于医务人员和家属之间的关系，提高整体的事件风险防范水平。

简介：【摘要】目的 分析细节护理对提高急诊儿科护理满意度的影响。 方法 便利选取2023年1月至2023年6月云南省某三级综合医院急诊儿科就诊的90例患儿作为研究对象，随机分为观察组及对照组各45例。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上给予细节护理。统计分析两组患儿护理风险事件发生情况及护理满意度。 结果 观察组患儿护理风险事件发生率明显低于对照组，护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。 结论 急诊儿科护理中运用细节护理能够减少护理风险时间的发生率，提高护理满意度。

简介：【摘要】目的：对儿科护理中采用优质护理服务，做好效果比较。方法：通过选取在某院的儿童100例，对照组、研究组患者分别采用常规护理、优质护理服务，做好住院环境以及生存质量的比较。结果：研究组儿童中治疗前、后评分分别为 71.89±2.25、92.46±2.46，研究组患者明显改善（t=0.013、5.256）治疗后明显改善P＜0.05。结论：对儿科护理管理中采用优质护理服务，患者情况明显好转，整体效果较优。

简介：摘要：本文旨在探究在儿科护理中实施中医特色护理措施的效果。通过收集、整理和分析相关文献，我们发现中医特色护理在儿科护理中具有积极的影响。

简介：摘要：本文旨在探讨优质护理服务在儿科护理工作中的应用，通过回顾现有研究和实践经验，分析了优质护理服务对儿童健康和医疗效果的影响，以及在儿科护理工作中的实际操作方式。文章强调了提高护理服务质量的重要性，以及如何将其有效应用于儿科护理领域，从而为儿童患者提供更加全面、个性化的护理服务。

简介：摘要

简介：摘要：目的：分析新生儿科的临床护理带教中运用多种教学方法的应用价值。方法：将2019年－2020年之间在我院新生儿科进行护理实习的80名实习同学按照实习轮转的时间先后顺序分为对照组和观察组2组，每组各40名实习同学，对照组的同学给予传统的教学方法进行带教，而观察组的同学给予多种教学方法相结合的方法进行带教；两组实习同学带教完毕后对比出科考试的理论成绩、操作成绩及患儿家属对于实习同学的满意度，出科后实习同学对带教老师的评价。结果：给予了多种教学方法进行带教的观察组的实习同学在出科考试时的理论成绩、操作成绩及患儿家属的满意度评分均高于给予传统带教方法进行带教的对照组的同学，观察组的实习同学对带教老师的评价指标均高于对照组的实习同学（P

简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：【摘要】目的：试析情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理带教中的应用价值。方法：随机选取 2017 年 9 月 -2019 年 9 月期间我院儿科规培护士 30 名，将所有护士进行分组培训，分组方法采用电脑随机选取，共分成观察与对照两组各 15 名 ，对照组护士培训采取情景教学法，观察组护士采取情景教学联合问题导向教学模式 ，对比两组最终教学效果 。结果：通过采用情景教学联合问题导向教学模式 的 观察组护士理论知识掌握水平、临床操作护理技能及主动学习积极性各项评分指标同对照组数据相比均明显提高， 两组之间的数据差异经计算统计学意义存在 （P＜ 0.05）。 结论：在儿科规培护理带教中 应用情景教学联合问题导向教学模式，可有效增强护士的学习积极性，使护士能够充分掌握儿科护理理论知识及操作技能，从而提高儿科护理水平 。

简介：摘要：问题导向的教学法是一种以学生的问题和兴趣作为学习的起点，通过引导学生主动思考和解决问题的过程来促进学生的学习和发展的教学方式。本文通过综述相关文献，并结合儿科护理学的特点，探讨了以问题为导向的教学法在儿科护理学课堂教学中的应用。研究发现，以问题为导向的教学法能够激发学生的主动学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果。作者还介绍了一些具体的教学策略和方法，并提出了未来研究的展望。

简介： 【摘要】目的   采用对比分析的方法，对儿科的不同护理方法进行临床效果的探析。方法   选取2020年4月至2021年4月作为本次研究的主要时间段，在该阶段我科共计收治了2570例儿科的患儿，从中经过条件筛选得到80例患儿作为本次研究的对象。将以上患儿分为对照组和实验组，其中对照组应用常规护理，实验组应用个性化护理。结果   在数据支持下，实验组患儿的治疗效果是明显好于对照组的，并且实验组患儿及其家属的满意度更高，P＜0.05。结论   在儿科患儿护理过程中，积极合理的应用个性化护理不仅能够改善患儿不良症状，还能够消除炎症，提高治疗效果，因此，该方法值得推广使用。