简介：【摘要】小学阶段数学教学体系中小学数学教师在实际教学过程中，为学生设计课程相关的数学问题时，可以为学生设置陷阱式数学问题，进而使问题式教学变的更加高效。小学数学教师设计“陷阱”问题的具体措施是，反面的设置数学问题，通过引导学生对设置的数学问题进行深入的探究分析过程中潜移默化中培养学生形成批判性数学思维，灵活运用课程中家教学的数学知识内容，设置具有悬念的数学问题，为学生创设相应的教学情境，进而有效调动学生主动探究数学知识的欲望，激发学生探寻数学问题正确答案的好奇心，从中培培养学会形成自主探究数学知识的意识，养成良好的数学学科核心素养。

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简介：【摘 要】 预习作为一种教学手段已广泛地运用于教育教学，然而必须清醒地认识到预习后的数学课堂会有明显的变化，为有效提高预习后的数学课堂教学质量，那么预习后的课堂如何在反刍中演绎，如何对教材的挖掘是至关重要的。本文将对数学课堂采用“五环推进”自主性课堂学习模式中的“合作提升”环节分典例设计和教材例题、习题 “二次开发”的策略展开研究。

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简介：【内容摘要】

简介：摘要： 阅读教学是初中语文教学之主阵地，是听说读写的综合训练。初中语文阅读教学长期普遍存在少、慢、差、费的现象，致使其教学质量较差，严重阻碍了学生语文综合能力的发展。因此，要解决阅读教学中存在的问题，提高阅读教学的有效性，成为初中语文教师的教学任务。要完成这一任务，必须改变现有的教学模式，“学、议、练、悟”便是一种有效的探索。任何教学模式都不是万能的，必须因材施教，因班制宜，实事求是，不断总结经验，推陈出新。只有真正提高课堂教学效率的模式才是最好的模式。

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