简介：摘要目的通过院前采取紧急而有效的急救护理措施，为院内救护创造了条件。方法对80例急性一氧化碳中毒患者的院前急救及护理进行分析总结。结果经院前紧急救护，80例均得到合理救护病情缓解并能安全转送入院。结论在急性一氧化碳中毒患者急救中，建立规范的院前急救制度，保障药品器械在最短时间内发挥作用，患者更早得到合理救护，为院内治疗创造条件，对提高急性一氧化碳中毒患者的抢救成功率、降低患者的致残率及死亡率起着至关重要的意义。

简介：文章主要探究了新课程背景下“知识问题化，问题情境化”教学设计的模式，对如何进行知识与问题和问题与情境之间的转化进行研究，并阐述了其对新课程教学设计的意义。

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简介：二氧化硫脲代替低亚硫酸钠作染色还原剂的测定方法湖北省化学研究所郭庆宇（４３００７４）实验过程和仪器操作实验操作是关键，如果操作不当，本应得出来好的结果，却适得其反。ｌ·实验部分５０ｍｌ烧杯ｌ个滤纸：１／４小块（一般）仪器：自动电位滴定计（上海第二分析...

简介：利用酸催化的溶胶-凝胶法制备掺锌的纳米二氧化钛复合材料。采用亚甲基蓝分光光度法对S^2-浓度进行测定。通过对纳米复合材料催化剂的不同用量和反应物起始浓度等因素的考察，研究了该催化剂在处理废水中S^2-的光催化性能。

简介：摘要：PDEODE教学策略源于演示实验教学策略POE，依托实验与认知冲突，在合作学习与交流中，达到概念转变。在分析PDEODE策略的基础上，构建基于PDEODE策略的化学课堂概念转变教学模式：“提出问题一分析问题一设计方案一收集信息一分析信息一得出结论。”并以探究“二氧化碳的漂白性”为例，在中学化学课堂实施该策略。

简介：摘要：学生的思想、素质和能力都是通过学习科学知识、掌握技能和方法而得到提高的。化学学科的核心素养主要有宏观识别和微观分析、转变观念和平衡思维、证明和模型认知、科学探索和创造、科学精神和社会责任等方面。化学核心能力对学生的终生学习与发展有很大的推动作用。新的课程标准中，强调要注重“素养为本”的教育，同时注重创造真正问题情境的创设。所以本文以二氧化硫的性质为实例，通过对现实环境的分析，提出了一种真实问题情境为基础的化学课堂教学，从多个视角进行问题的设计，并通过对问题进行深入研究，通过创造性的实验，使学生在深层次的参与中得到更深的学习体会，从而提升自身的核心素养能力。

简介：摘要：生物质锅炉在运行过程中如果控制不好，容易出现废气中一氧化碳浓度过高的问题，呈现出其排放浓度和颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等其他污染物浓度成反比例关系的规律，其产生的原因在于锅炉在链条自动进料过程中，炉内燃料堆积得不到搅拌，燃料在缺氧状态下燃烧产生大量的一氧化碳。通过在锅炉前端加装预燃烧器，使燃料预燃烧后送至炉体内进行二次燃烧的控制措施，可以让燃料得到充分燃烧并且降低排放废气中的含氧量。经对加装预燃烧器的生物质锅炉进行废气检测，排放废气中含氧量可稳定保持在11%左右，各项气态污染物可稳定达标。

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简介：摘要：寻找真实恰当的素材背景，设置具有引导的问题情境，是实现探究式化学教学的一种有效手段。以“硫和二氧化硫”的教学设计为例，阐述了借助整合性的素材背景，设置问题驱动学生探究。关于创设真实问题情境式的探究教学进行总结反思。

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简介：摘要：本文针对油罐车等危化品运输车辆通行桥梁时发生事故、引发燃烧火灾，在高温场热力作用下，因主缆、吊索等部位弹性模量和强度急剧下降，而带来的重大安全问题，通过引入新型高效无机防火隔热材料纳米二氧化硅气凝胶作为基料，制备得到桥梁缆索耐高温防火防护胶粘带，辅以底漆、外护层等结构单元，得到基于二氧化硅气凝胶的桥栏缆索防火结构技术体系，能够显著提高缆索受火灾燃烧时高温热力作用下的抗火防护性能，可有效避免缆索因火灾破坏受损而产生的安全事故。

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简介：目的进行优质护理服务在一氧化碳中毒迟发性脑病患者中的应用研究工作，总结出进行对一氧化碳中毒迟发性脑病患者护理过程中要注意的关键性要素和问题。方法根据对笔者所在医院在2014年1月到2015年1月的接受一氧化碳中毒治疗的患者的实际情况，按照优质护理服务的基本理论，对优质护理服务模式进行总结研究，拿出合理的优质护理服务方案。结果经过对于一氧化碳中毒迟发性脑病患者的治疗情况调查，可以发现，采用了优质护理服务方式，一氧化碳中毒迟发性脑病患者的预防度有着明显的促进作用。结论根据优质护理服务在一氧化碳中毒迟发性脑病患者中的应用结果分析，可以发现，在进行对一氧化碳中毒迟发性脑病患者的护理过程中，有针对性的进行优质护理服务方法的总结归纳，优化优质护理服务模式的使用途径，可以有效地搭配好现有的护理服务流程，有着很高的现实应用价值。

简介：摘要目的探讨基层医院对急性一氧化碳中毒患者早期急救处理的心得体会。方法对26例急性一氧化碳中毒患者的早期急救处理资料进行回顾性分析和讨论。结果26例抢救成功21例，转院5例，死亡1例；平均清醒时间为3.25h。结论基层医院对急性一氧化碳中毒要加强防范、注重演练、及时迅速、合理抢救、精心护理、按需转院，才能有效降低死亡率、减少并发症、提高治疗效果。

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简介：【摘要】文本知识的学习需要一个“构”历程，“建构-解构-异构-研构-重构”等五构可破解当前高中化学教学“三高三低”现状。必备知识的学习基于情境，把知识打开，科学“建”构，促进知识的内化。对难以理解的核心内容，采用“解”构策略把学习难点分散。提炼出真实问题链，考虑学情的差异性，以真实问题情境为基，“异”构适切的教学设计，“研”构易于理解学科知识的教学设计，在精彩课堂“重”构过程中实现了学生认知的顺应，注重情境衔接的育人功能，突出思辨性，让核心素养共育的课堂因“五构”学习历程而精彩生成。

简介：摘要目的观察急诊护理对一氧化碳中毒患者急救效率和神经功能恢复的影响。方法我院2018年1月-2019年1月收治的50例一氧化碳中毒患者为本次研究对象，按照患者急诊护理过程中是否给予综合急诊护理将所有患者分为对照组（25例常规急诊护理）与实验组（25例综合急诊护理），比较两组患者预后情况。结果实验组患者急救成功率（100.00%）明显高于对照组,P<0.05。实验组患者急诊护理后认知功能正常个体明显多于对照组，P<0.05。结论一氧化碳中毒患者急救过程中实施急诊护理对提升急救成功率，改善患者神经功能恢复具有重要的意义，综合急诊护理干预效果明显优于常规急诊护理干预效果。

简介：为了促进学生科学精神和社会责任的培养,采用主题式教学模式和“认知—评估—决策”整体推进的教学策略重新建构了一氧化碳科学风险相关内容的教学,尝试了用价值判断的观点重新审视一氧化碳的用途。

简介：一与绝对值有关的二次根式的化简对于实数a，有√a^2=｜a｜这一性质．1．直接给出条件化简问题例1化简√4a^2-12a＋9-√4a^2-20a＋25（3/2≤a≤5/2）.