简介：摘要：文章拟从两个模块展开说明，首先对微视频资源的应用价值进行简单说明，其能够促使教育从封闭走向开放，实现教育公平，也能够辅助构建生动的教学情境，也能清晰传播技术或知识，同时也能够拓展教学的维度，从课内拓展到课外。其次具体分析它在中职护理学基础教学中的实际应用策略，重点在微视频资源的开发和共享，微视频资源用作课堂导入，微视频资源用作知识教育，微视频资源用来构建翻转课堂等多方面，以供参考。

简介：【摘要】目的: 为顺应新课改，提升护理礼仪教学质量，探讨录制视频练习法在实训课教学中的应用效果。方法: 选择我校护理中高职贯通两班共100名学生作为研究对象，4班作为实验组，采纳录制视频练习法教学模式；5班为对照组，用传统教学法。观察对比两组在不同教学模式下两周后的考核成绩。结果：实验组学生成绩喜人，明显高于对照组，并且表现更为自信和更注重自己的行为规范，精神面貌焕然一新！结论：录制视频练习法是教学中切实可行的手段，值得在护理礼仪实训课中推广应用。

简介：摘要：目的：研究分析在高职外科护理学教学中对微课的应用方法及其教学效果。方法：在此次研究的实施中，将采取对照实验形式展开研究，需在某高职院校护理专业中抽取两个班级的学生作为研究对象，每一班级均60名学生，共计120名。其中一个班级中继续应用常规教学方法，命名为对照组，另一班级使用微课教学法，命名为观察组，并比较其考试成绩。结果：经过对两组学生理论考核成绩的研究分析来看，观察组学生成绩为（89.6±2.4）分，明显高于对照组（78.4±3.6）分。结论：通过在高职外科护理学教学中应用微课教学法可帮助提高学生成绩。

简介：摘要：目的：探讨人性化护理在CT检查中的临床价值。方法选取我院2020年3月至2021年3月血清肿瘤标志物异常的患者50例，按照随机数字表法分为两组。对照组(25例)接受传统护理，观察组(25例)接受人性化护理干预。采用EORTCQLQ-C30量表评估两组患者的生活质量。结果观察组的情绪和记忆功能、临床症状和生活质量自评得分明显低于对照组。结论人性化护理在核医学ECT检查中的应用是有效的，可提高患者的护理满意度和生活质量评分，降低事故发生率。

简介：摘要：以720云全景平台为基础，搭建成一个GBIM项目部级的BIM设计管理平台，摒弃了目前二次开发平台开发周期时间长、开发费用高、维护和更新稳定性等诸多问题，旨在方便项目部BIM工程师建模和调模时方便在电脑端或手机移动端比对实景和虚拟BIM模型的差异，以及设计管理资料的下载和浏览，甚至对项目部工作进度和工作质量实时协同管控起到重要作用。

简介：【摘要】目的：探究安全预防接种护理干预在儿童预防接种中的应用效果。方法：选取2019年1月至2021年1月在本院进行预防接种的80例儿童，随机分为观察组（安全预防接种护理干预）和对照组（常规护理）各40人。结果：相比于对照组（25.0%），观察组不良反应发生率（7.5%）较低（P

简介：摘 要 希沃白板是一款集传统黑板与多媒体功能于一身的新兴电子教学工具，目前大部分中职院校已经普及希沃白板教学，但在中职护理学基础课程中真正的有效使用仍待提高。笔者分析了希沃白板在中职护理学基础课程中的教学现状，对希沃白板运用于护理学基础课程教学进行了尝试，最后指出了希沃白板在教学使用中存在的问题，旨在鼓励更多的中职护理教师运用希沃白板教学，更好地提升教学效率，提高教学质量，落实课程教学目标。

简介：摘要：项目教学法认为，知识可以在一定的条件下自主建构获得，即学生可以自己探索解决问题的方法。这种教学法目前已经在中职学校中成为一种必不可少的教学方法。基于此，针对项目教学法在护理学基础教学中的应用进行简要分析。

简介：【摘要】：目的：探究以问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用价值。方法：选择在本院骨科实习的护生作为样本，共纳入实习生40例，按照简单随机法将其分为对照组、观察组，每组实习护生20例。对照组实习护生采取常规带教模式，而观察组实习护生则展开以问题为导向的教学方法，比较两组骨科实习护生理论成绩、技能操作成绩、带教满意度。结果：带教前，2组实习护生的理论成绩、操作技能成绩与对照组比较无统计学意义：P＞0.05；带教后，观察组实习护生的各项成绩均高于对照组，此外，观察组患者的带教满意度明显大于对照组P＜0.05。结论：以问题为导向的教学模式，在骨科护理代教过程中能够取得令人满意的成效，有助于提升带教实习生理论、实践能力，应用价值较高，值得推广。

简介：摘要：目的：探索以人为本理念在妇产科护理质量管理中的应用效果。方法：选择２０２１年３月—２０２２年３月６８例在医院进行健康管理的孕妇为研究对象，随机均分为观察组和对照组各３４例，对照组应用常规的管理办法，观察组添加以人为本理念，比较两组孕妇的管理效果。结果：观察组孕妇妊娠期糖尿病、妊娠期胆汁淤积、妊娠期高血压、妊娠期贫血等发生率，均显著低于对照组（Ｐ＜０．０５）。观察组孕妇的总满意度，显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：“以人为本”理念在妇产科护理管理中成效显著。

简介：摘要：角色扮演法作为目前职业院校实训教学中应用最为广泛的教学形式，能够有效提升教师在课堂教学中的引导质量，也能为帮助学生从学生到护士角色的转化和过渡起到重要的作用。本文针对角色扮演法在中职内科护理学实训教学中的应用问题进行了研究和讨论，希望能够帮助专业教师和院校管理人员在教学方法和应用途径方面引发更多的思考，并为推动实训教学体系的全面创新起到铺垫作用。

简介：摘要：随着信息化教学的不断发展，在护理心理学课程中应用微课有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效果、改善传统教学现状。本文主要探讨微课的特点及在护理心理学课程改革的优势和具体应用。

简介：摘要：线下课程学习和线上平台学习相结合的混合式教学方式，越来越受到高职院校教师和学生的欢迎。混合式教学在一定程度上激发了学生学习的主动性、积极性，加大了师生间的互动性。在护理专业教学中,实训课是重要的课程，通过有效的实训活动开展，对学生护理知识的巩固以及护理技能的掌握具有重要的意义。本文针对线上线下混合式教学在护理实训课上的运用进行研究。

简介：【摘要】目的  探究微格教学法用于护理技能实操教学的效果。方法 以2020级护理专业在校学生220名，作为此次实验对象，依据奇偶法将其随机分为实验组（n=110，微格教学法）和对照组（n=110，常规教学法）。比较两组教学方法护生考试成绩、教学模式认可度。结果 实验组护生对教学模式认可度高于对照组（P

简介：摘要：目的：为探究综合救护技能模拟训练在急救护理教育中有哪些值得推广应用的益处。方法：将2019级护理专业专科生作为本次研究对象，从中随机抽取四个班级，两个班级是采用综合救护技能模拟训练教学的观察组，另外两个班级是采用传统训练法教学的对照组。再分组对比传统教学方法和综合救护技能模拟训练的教学效果。结果：两组学生在理论测试、操作技能考核和急救评估操作等结果比较显示，观察组学生的各项表现均显著优于对照组学生（P

简介：摘要：“混合学习”教学模式符合当前时代发展趋势，是一种新型的学习模式，有助于调动学生学习积极性，帮助学生摆脱时间和空间上的限制，达到全面提升学生学习质量，掌握更多专业技能，提升自身职业发展的目的。我们通过结合篮墨云App平台移动学习模式、移动班课的管理模式、分层教学的模式、移动终端信息传递的方法以全面提升中职护理学基础课程教学的高效性和有效性。

简介：[摘要] 目的:探究急性心肌梗死患者在院前救治中接受预见性护理程序的价值。方法 选取急性心肌梗死患者100例，根据其救治措施的不同分组，对照组实施常规救治，实验组实施预见性护理，对比2组干预结果的差异性。结果 实验组急救时间和住院时间均明显短于对照组（P

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，对于人才的培养方案越来越完善，这也导致就业市场对人才的要求越来越严格。在就业市场不断变化的大背景下，课堂教学必须进行变革。将传统的教学方式与网络教学方式进行混合的教学方式，受到了越来越多业内人士的关注。本文将分析应用混合式教学的重要意义，并研究混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用方法，希望可以为今后的高校护理教学提供一定参考。

简介：【摘要】目的：探讨PBL结合情境教学法在妇产科护理学教学中的应用价值。方法：选择我院2020级的妇产科护理学学生，采取PBL结合情境教学法教学，作为实验组。选择我院2019级的妇产科护理学学生，采取常规法教学，作为对照组。比较两组对带教工作的满意度、护理理论和技能考核成绩。结果：实验组对带教工作的满意度高于对照组，护理理论和技能考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：妇产科护理学学生实施PBL结合情境教学法带教效果确切，可提高妇产科护理学学生的技能掌握水平，提高学生满意度。

简介：【摘要】目的 探究Seminar教学法用于临床护理人际交往课程教学中的成效与价值。方法 以2020级护理专业在校学生200名，作为此次探究对象，依据随机取样法将护生分成探究组（n=100，Seminar教学方法）和传统组（n=100，传统教学方法），比较两组教学方法护生考试成绩、教学模式认可度。结果 探究组护生医患关系、善于倾听、明确患者问题、共同参与、信息传递、验证感受等各项评分均高于传统组（P