简介:考试焦虑是研究外语学习成绩的情感变量之一,与学习者个体因素有关,其中人口统计学变量在个体因素中最具直接性,且对外语学习产生不同的影响。本文以外语教学与心理学的跨学科理论为基础,以高职教育603名英语专业学生为研究对象,采用问卷法,通过单因素方差分析、相关分析及回归分析,分析外语考试焦虑与学业自我效能感在人口统计学变量(包括性别、年级、成绩排名等因素)上的差异,并探讨外语考试焦虑与自我效能感关系的相关规律。结果显示:(1)81.5%的高职学生存在中高级别的外语考试焦虑;(2)外语考试焦虑与学业自我效能感在性别、成绩排名、班干部变量上存在显著差异(p〈0.05);(3)外语考试焦虑与学业自我效能感在独生变量上不存在显著差异;(4)高职学生学业自我效能感与外语考试焦虑间存在显著负相关。研究得出以下启示:(1)增强学生外语学习的成功体验,提升自我认同度,降低考试焦虑情绪;(2)教学者要关注性别差异,从而制定不同的教学策略,缓解外语考试焦虑。
简介:摘要要想真正地学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读。这其实是一个很简单的道理——书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。
简介:摘要数学史与数学教育的联系越来越紧密,如何在中学数学教学中合理地融入数学史也是人们关注的焦点。本文介绍了当前数学史在数学教材中的呈现形式,分析了数学教师该如何在数学课堂中融入数学史。
简介:摘要本文首先分析了兴趣的具体功能,再阐述了如何激发学生数学学习兴趣这一问题,旨在创设一个良好的教学环境。
简介:摘要数学是小学教育中的重点科目,也是难点科目。培养孩子数学思维有利于孩子逻辑思维能力的培养,有利于孩子提高解决生活实际问题的能力。
简介:摘要随着新课程改革和素质教育的推广和普及,在教学过程中,大家更加重视对学生思维能力的培养。在小学数学教学过程中,需要培养学生的数学思维能力,提升学生的数学综合素质,加快小学生的全面发展。因此,在教学过程中,教师需要加强教学手段和方式的灵活性与多样性,加快培养学生的数学思维能力,提高其综合素质。
简介:摘要数学思维是比较抽象的,具有很强的逻辑性,在小学的数学教学中,帮助学生形成数学思想方法,对学生未来的发展有重要的意义。因此,在小学教学中,既要重视知识的形成过程,又要重视发掘知识的产生、形成和发展过程中所蕴藏的重要思想方法,并有意识地、潜移默化地渗透。