简介：

简介：区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径的自主性学习活动，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。陶行知的生活教育理论，主张教育同实际生活相联系，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。

简介：把核心素养的理念变成教学行动,牵住了语文教学的＂牛鼻子＂。注重语文教学的有效性,让语文教学摘掉＂少慢差费＂的帽子,应该有可行的路径。在探索这条路径之前,以下三个认识必须清醒：一是核心素养四个方面的内容绝对不是教学的四个目标,更不是把以前的三维目标变成四维目标。因为核心素养是语文教学的总指针,是十二年语文教学的终极价值追求,它不是就每篇具体文本而言的,更不是每个具体文本的教学目标。

简介：通过分析哈金小说集《落地》有关华人新移民故事可知,在美的华人新移民的身份认同是一个复杂的过程,他们需要权衡历史在场与现实在场,在过去与当下之间寻找到一个合适的契合点,一方面要解决中华文化与美国文化间的冲突与碰撞,另一方面更要考虑到异质文化间的有效结合,从而在异地重新定位自我。

简介：

简介：摘要新课标对高中政治学科的核心素养提出了新的要求，那么该如何促进政治学科核心素养落地呢？本文主要通过学习相关建构主义学习理论，转变教学观念，巧妙地设置具体生动的教学情境改变教学模式等几个方面进行讨论。

简介：核心素养主要回答“培养什么人”的问题,而“素养落地”则是回答“如何培养人”的问题。对一线教师来说,后一个问题更为关键。当前,知识无“魂”、知识无“根”、知识无“我”是阻隔思想政治素养落地的三大教学流弊。建构讲中有“解”——为知识立魂的讲解教学,境中含“情”——促知识生根的情境教学,动中生“活”——让知识有“我”的活动教学,是促进思想政治核心素养从“高悬”到“落地”的基本路径。

简介：人工智能本是对人类智能活动的机器模拟,却总是反过来给人们带来人脑认知活动方面的新启示,从而推动人类智能及教育领域的研究与发展。尽管人工智能领域的＂深度学习＂概念提出于2006年,而教育领域＂深度学习＂概念的提出及对深度学习方式的探讨始于二十世纪70年代,但近期教育界深度学习热议的兴起及深度学习教改浪潮的涌动,很大程度上是受到近几年来人工智能领域深度学习研究对人类认知学习心理的＂反启示＂。

简介：摘要数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及倾向性，是学生以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中通过主体自身的不断认识和实践，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。

简介：摘要：随着素质教育的开展，核心素养在小学语文中发挥着重要的作用。小学语文教学不只是传授知识，还应该注重培养学生的核心素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素质，核心素养简单来说就是指由训练和实践而获得的一种道德修养。为了提高小学语文核心素养，让核心素养在小学语文课堂落地生根，需要教师进行探究。

简介：摘要:国家非物质文化遗产“落地花鼓”，正在逐渐走向边缘化。当前小学生的对于传统文化的了解更是少之又少，他们难以接受这些“土味”十足的东西。只追求新鲜的事物，追求潮流文化，忽视了传统文化魅力。“落地花鼓”作为一种非物质文化遗产，要在教学生动进行传承与发展，让学生学习优秀的传统文化，将落地花鼓进行创新，融入现代艺术，就是改变传统的教学方法，让小学生更容易接受，树立传统文化自信，学习传统文化的博大精深。

简介：核心素养是对教育目标的诠释,英语学科核心素养包含了4个主要方面:语言能力、文化品格、思维品质与学习能力。他们相互交融并依存,能否真正落地,还有待于时间的检验。下面谈谈我在英语课堂教学中培养学生英语学科素养的一些做法和体会:一、创设语境,培养学生的语言能力语言能力:在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式,理解和表达意义的能力,以及在此过程中形成的语言意识、语感。语言能力构成学科基础,是英语学科核心素养中的“核心”。

简介：

简介：摘要“乡村振兴战略”是习近平同志在党的十九大报告中首次提出，并被十九大审议通过写入党章。2017年中央农村工作会议明确指出，按照十九大提出的决胜全面建成小康社会、分两个阶段实现第二个百年奋斗目标的战略安排，明确实施乡村振兴战略的目标任务。2018年中央1号文件明确指出，实施乡村振兴战略的指导思想。

简介：摘要：随着新课改和素质教育理念的不断深入，中学各学科的教学模式逐渐发生了较大的变化。在中学课堂教学过程中，需要充分提升学生的教学主体性地位，从教学情境的创设过程开展教学活动。真实问题的教学情境有利于引发学生的独立思考和推理分析过程，因此为促进初中化学核心素养能力的培养进程，需要教师创设真实问题情境，有效引导学生掌握核心素养能力。

简介：摘要历史学科核心素养不是先天就有的，而是后天引导、教育和培养的结果，其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。在初中历史教学中培养学生“历史解释”的意识和能力显得尤其重要。文章就从历史解释素养培养的背景和历史解释素养培养的途径等方面来阐述。

简介：【摘 要】新课程倡导的化学核心素养在基础教育中的落地情况，是值得深入探讨的问题。作为师范高校生，未来承载着引领化学课堂教学方向的重任，基于化学学科核心素养落地的视角，通过问卷、交流、探究等一系列活动，为一线教师指出以素养为本的化学课堂教学方向。

简介：摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的不断发展，我国教育教学事业正在进行着全面的改革和优化，核心素养是其中一项教学效果较佳的教育理念。高中英语是学生学习英语知识的重要阶段，新课标要求教师不仅要培养学生的语言和学习能力，还应该培养他们的文化和思维品格。所以，这就要求高中英语教师应该基于新课标，开展核心素养的落地教学，以此提高教育效率。本文将制定高中英语核心素养落地教学的实践策略，以此供教师和学生参考。

简介：摘要：普通高中是基础教育的最后阶段，其育人方式的变革在于课堂教学改革的深化。人们对于基础教育阶段质量评价的着力点集中到了课堂教学的过程上，普通高中课堂教学的目标在于学科核心素养、活动在于解决影响学科核心素养发展的问题。

简介：行动学习战略研讨会能够有效凝聚共识，促进组织战略落地。看懂战略方向难，想要战略落地更难。组织分工下的职能壁垒和孤岛效应，使运营系统成为战略落地的阻碍而非助力；想通过文化变革推动战略落地，却找不到文化变革的抓手，使命、愿景和价值观挂到墙上容易，想要入心太难……