简介：随着信息技术的发展,数字化学习已成为当今时代被广泛接受的学习方式,数字化学习也成为了各国研究的重点,很多国家将数字化教学应用到企业职工培训、社区教育、教职工培训、高校教育信息化和中小学教育等领域并取得了良好的效果。然而在数字化学习的发展过程中出现了很多问题,比如数字化学习资源质量低、重复率高、共享程度低,数字化学习软件和系统不稳定,用户体验感差,用户持续使用的难度高,这些问题严重影响数字化学习的效果。本文以Fishbein&Ajzen提出的理性行为模型为理论基础,综合数字化学习效果的相关性因素,提出成人数字化学习效果影响因素研究模型及假设。设计调查问卷,以江苏省宿迁市马陵中学全体教师为研究对象,采用SPSS24.0和Amos24.0统计软件对数据进行分析,验证假设,确认数字化学习效果的影响因素。在已有的研究基础上,综合相关因素,提出促进成人数字化学习效果的策略建议,旨在促进成人数字化学习效果的提升。

简介：本文介绍了电子阅读与传统阅读的学习效果差异和原因,并设计了两个实验,对两种不同的阅读方式产生的学习效果、血压、心率等做了测量。对测量结果进行统计分析,实验结果证明：电子阅读学习效果与读者年龄呈负相关;纸质阅读学习效果与读者年龄呈正相关。使用不同的阅读方式时,身体物理参数指标（如心率、血压等）不同。

简介：利用基于粗糙集理论的评价模型，通过对学生学习影响因素与学习效果的分析实验研究，挖掘出影响学生学习效果的主要因素，为学生的管理及教学提供了理论支持。

简介：摘要合作学习是指让学生以学习者小组的方式为达成共同的目标而一起建构知识的一种学习方式。在开展小组合作学习时笔者从问题设置、合作内容、讨论时间、小组成员以及评价反馈五个方面提出一些值得思考的问题，以期切实提高初中物理课小组合作学习的效果。

简介：课前三分钟是师生进行课堂学习准备的重要时段.课堂教学中,教师应重视这三分钟的利用,采取有效的措施,组织学生进行必要的学习准备,带领学生做好热身运动,吸引学生的注意力,调节学生的心理状态,为接下来的英语学习做好铺垫.

简介：摘要：初中语文的综合性学习对于提升学生语文核心素养，实现素质教育有着非常重要的价值。在教学之中，教师要摆正自身的理念，认识综合性学习需要准备哪些前期工作，明确最终教学目标是提升学生的综合能力，进而实现教学内容的多样化与丰富化、教学方式的针对性与多元性、评价策略的针对性与有效性。此外，教师在教学中要避免盲目堆砌知识，过于追求先进的教学工具，要在自己的能力范围之内，扎实、高效地开展语文综合性学习。

简介：摘要：所谓语文学科的综合性学习，指的就是立足在语文教学任务要求之上，经过学生自发性地去实践开展一系列的相关行为活动。具体来讲，主要体现为学生将语文知识的综合运用；听、说、读、写语文学习能力的整体发展；语文基础知识与其他学科上的沟通和应用；教材学习与实践活动的紧密联系等。由此看来，语文综合性教学对于初中正处于打基础阶段的学生来说显得尤其重要。这给广大初中语文教育工作者的工作要求又上升了一个台阶。如何在基于教材所制定的学习授课任务目标之上，进行综合性语文特征的培养，是教师在应对这个新的教育教学情况下所应当值得注意的问题。对初中学生语文综合性素质的培养，会让语文知识基础打得更为牢固，能够在其他学科的学习上起到更好的辅助作用，更好地在生活实际的实践创造中发挥优良作用。

简介：摘要：本研究旨在探讨不同的课堂互动模式对初中数学学习效果的影响。通过采用定量和定性研究方法，本文对一批初中学生进行了长期观察和分析。研究发现，有效的课堂互动模式可以显著提高学生的数学学习兴趣和成绩。本文详细分析了小组讨论、互动问答、以及技术辅助教学等不同互动模式的优势和不足之处。本文得出结论，课堂互动模式在初中数学教育中具有重要的积极作用，有望为教育工作者和教育政策制定者提供有益的启示。

简介：摘要：在解读数学课程标准时可以发现，对于学生的学习评价，既包含知识层面，也包含情感、态度层面，既包含对于结果的评价，也包含在学习过程中的变化与发展等等方面的评价。以此为标准来审视原有的小学数学学习效果的评价方法，可以得出结论，其中存在着很多的不足。最直接的表现为，课堂中教师认为自己教的很到位，但是学生的学习表现并不积极。这是教师对于学生的现实学情并没有进行科学化的预估。再有，并没有对于学生的个体需求进行关注，学生间的分层现象越来越明显。在解决各种现实问题时。教师可以变换角度，借助对于学生学习效果的科学化评价。完成与学生之间的信息对接，完成学困生的转化问题，提出有针对性的方案。在这一过程中，同时对于学生家长进行积极的影响。

简介：摘要：在解读数学课程标准时可以发现，对于学生的学习评价，既包含知识层面，也包含情感、态度层面，既包含对于结果的评价，也包含在学习过程中的变化与发展等等方面的评价。以此为标准来审视原有的小学数学学习效果的评价方法，可以得出结论，其中存在着很多的不足。最直接的表现为，课堂中教师认为自己教的很到位，但是学生的学习表现并不积极。这是教师对于学生的现实学情并没有进行科学化的预估。再有，并没有对于学生的个体需求进行关注，学生间的分层现象越来越明显。在解决各种现实问题时。教师可以变换角度，借助对于学生学习效果的科学化评价。完成与学生之间的信息对接，完成学困生的转化问题，提出有针对性的方案。在这一过程中，同时对于学生家长进行积极的影响。

简介：摘要：项目式学习是一种基于项目的探究性学习，是落实学科核心素养的重要途径。笔者提出了优化项目式学习效果的“三阶六维”教学策略，并在实践中取得较好的效果，为信息技术项目式教学提供参考。

简介：摘要：小学英语教学中的阅读教学是提高小学生英语基础能力水平的重要板块，对于培养小学生自主意识和基础知识学习与积累都具有重要促进作用，通过在阅读教学中引导小学生进行听、说、读、写活动，全面提高小学生能力水平，本文主要从提高学生学习效率的视角讨论了小学英语阅读教学的优化策略。

简介：摘要：在以前的语文教学中，基本都存在“看重课本知识教学，看轻课外知识的传授；在课堂上重视教师的分析，轻视学生的探索与实践；重视学生的书面作业，轻视口语训练”的情况。这些都是不利于学生综合能力提升的原因，所以在新课程改革中，对于如何培养科学的学习能力，促进综合能力的提升有了新的要求，希望通过学校、家庭以及社会等多个方面的有效合作，让学生的学习空间得到延展，让学习能力得到提升，这里就如何有效开发与利用综合性学习展开讨论。

简介：摘要：在互动式教学中，教师不再是知识的“灌输者、传递者”，而成为教学活动的设计者、推动者，学生则以知识探究者的身份，经过师生互动、生生互动等途径，完成知识的深度建构，并在知识建构中促进思维、能力的全面发展。基于此，本篇文章对加强课堂师生互动教学，强化中学语文学习效果进行研究，以供参考。

简介：【摘要】中职生是我国近些年来着重培养专业技能和文化知识的一种学生，他与普通高中生不同的地方就在于中职生要学习的知识不同，中职生不但要学习文化课内容，还要学习一些专业的技能。中职生的英语对其的某些专业非常受用，可以说英语在中职生的整个学习过程中都发挥着极其重要的作用，英语短文是中职生必考和较有难度的一部分，短文需要学生不断改正才能体现其中的精髓。本文将详细展开探讨，教师应该如何在课堂上提高中职生在英语短文改错方面的效率。

简介：摘要：在教育改革不断推进的今天，各种各样的教学方式涌现出来。针对夸张手法而言，其与小学生的年龄特征相符合，更能调动起在小学生英语各个阶段中的全新教育理念，因此教师通过在小学英语课堂教学过程中，利用夸张手法可以充分调动学生的积极学习兴趣，起到深化学习效果的核心作用。因此本文围绕在小学英语教学中，应如何利用夸张手法优化教学效果进行分析，希望为相关人员带来一些参考。

简介：摘要：当下的高中化学教师要养成更为积极的化学教学思路和教学体系，能在督导学生去认真学习化学的同时，让学生的化学思维能力、探究能力、学习活力和学习效率都得到长足的突破和提高，而者对于学生的意义也是不可低估的。教师尤其要懂得化学本身不是一门乏味的课程，而是一门带着趣味和美妙色彩的课程，很多学生在学习化学的同时得不到趣味是和自身的学习方法、学习习惯和学习总体布局呈现着密切的关系的。教师需要懂得在改变自我的教学设计后去更为用心地带动学生完成突破和提高。

简介：摘要：本文旨在探讨如何在小学数学课堂中应用游戏化教学的方法，以提高学生的学习效果。通过引入游戏元素和互动性，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和问题解决能力。本文介绍了游戏化教学的基本概念和原理，探讨了游戏化教学在小学数学课堂中的应用方式，最后总结了游戏化教学对学生学习效果的积极影响。

简介：摘要：本文旨在研究小学语文课堂氛围对学生学习效果的影响，并从学生学习积极性和理解能力两个方面进行了分析。通过对相关理论和实践的综合考察，得出了小学语文课堂氛围对学习效果具有积极影响的结论。文章内容包括引言、分析段落和结论。

简介：摘要：小学阶段的数学学习是日后学习道路的重要基石，其学习效果之好坏对个体的数学能力以及逻辑思维能力的形成具有深远影响。本研究基于大样本实证调查，系统分析影响小学生数学学习效果的诸多因素，包括个体内因（如认知水平、智力因素、性格特点等）和外在环境因素（如家庭教育环境、师资力量、学习氛围等）。研究结果表明，良好的学习氛围，科学的教学方法，和富有耐心的教师是提高学生数学学习效果的重要因素。此外，调动学生主观能动性，培养学生的解决问题的能力，以及建立数学自信心也不容忽视。根据这些研究结果，我们提出了一系列旨在改善小学生数学学习效果的对策，如提升师资力量、优化教学方式、家庭和学校共同创建良好的数学学习环境等。此研究结果及处理方式，可为教育者、学生以及家庭提供有益的参考，以干预和提升小学生的数学学习效果。