简介:摘要我在教学过程中,逐渐感悟到了语文教学,就老师而言,既是教学生语言文字功夫,又是教学生做人;就学生而言,不仅是学语言文字这个工具,而且更是学做人的道理。《语文课程标准》中指出“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢?我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际巧妙地融入爱国主义教育、集体主义教育、生命意识教育及责任感教育于语文教学之中。
简介:青海湖环湖区草地资源不仅是环湖区人民生存和发展的依托,而且具有调节气候、涵养水源、蓄洪、防风固沙及保护生物多样性等多种生态功能。近些年,随着资源的开发、生活结构的变化,人类活动已成为环湖区草地植被退化、覆盖面积缩减及草地沙化等的主要作用力。经调研考察,草原生态保护补奖机制的不完善、土地利用的不合理、垃圾处理机制的缺乏是环湖区草地植被破坏的主要原因。因此,亟需加大环境保护宣传,提高公众环保意识;完善草原生态保护地方立法,强化草原保护法律法规的可操作性;完善草原生态奖补制度,提高牧民参与草原保护的积极性;制定合理的旅游规划,严厉打击违法占用草地的行为;建立并完善垃圾管理机制,改善草原垃圾污染状况。
简介:摘要在新课程改革进程的不断发展和深入背景下,当前的教学越来越重视学生在课堂中的主体地位。让学生在课堂中发挥自身的主观能动性,教师尊重学生在课堂上的主体性是当前的重要教学理念,也是构建生态教学课堂的重要方式。小学数学作为我国基础的教学科目,构建以学生为主体的生态教学课堂有利于学生在数学学习中思维的发挥以及实践能力的培养。同时更有利于活跃数学教学课堂,加强师生之间的交流,实现数学教学知识的有效传播,增强小学数学教学效果。因此,本篇文章主要针对“以学生为主体”的生态教学课堂进行相应的探究,以期通过争取的教学方式,不断在教学中凸显学生的主体地位,构建生态小学数学教学课堂。
简介:始于美国的创客运动在传统"工匠精神"和现代制造技术的助力下,日益成为改变全球经济增长模式的重要因素,也成为全社会,尤其是教育领域的变革性力量。在"大众创业、万众创新"的国家战略规划、创新创业教育政策指引以及创客运动的启发和影响下,旨在改变传统人才培养模式的创客教育应运而生,其理念和实践成为当前政府机构、企业组织和高等教育机构培育改变经济增长模式、创新企业发展和培养创新创业人才的关键。然而,学术界迄今鲜有对校园创客教育生态系统构建进行描述和研究,为此,从校园创客的界定、创客教育教师的培养、创客教育课程和校园创客空间建设等校园创客教育生态系统构成要素的角度,建构了以学生创客教育为中心、校园创客空间建设为基础、创客教育教师和创客教育课程为两翼的校园创客教育生态系统,以促进国内创客教育研究和实践的发展。