简介:比较文学作为一门学科在世界上诞生以来,已经历了大约100年的风风雨雨。它在我国成为一门公认的学科以后,也已经走过了20年发展建设的历程。但是,当初人们关于它是否能作为一门独立的学科而不是作为一种方法自立于学科之林的忧虑依然存在。尤其是作为一名多年来在比较文学园地里耕耘的教师,我深感这门学科在基础理论建设方面仍有严重缺陷,以致当初比较文学学者感叹的危机依然如故。在教学过程中,我扪心自问,自叹无法圆满解答学生提出的一些问题。而此类缺憾,归根结底,是源于比较文学教材中学科定义本身的误导或不严密。也就是说,目前人们在教科书中给比较文学下的定义并没有确保它可以作为~门独立的学科存在,因此引起了一些学科界限上说不清楚的问题,令人难以自圆其说。
简介:摘要国家教育部在2014年颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》文件中,明确要求把探讨与创建学生核心素养作为课改的核心环节,同时要求各个学科都把培养学生的核心素养作为教学的基本任务。乘着这轮课改的东风,小学英语教学掀起了以培养学生核心素养为核心的教学探讨活动,目标在于培养学生的语言能力和学习能力、同时塑造学生的思维品质和思想品格。我们在贯彻落实课改精神的过程中,把核心素养教育贯穿到英语教学的每一个环节,以实现素质教育的全方位发展。本文结合自己的课堂教学活动,从多媒体的利用、开放性课堂的打造、自主学习能力的培养及课堂有效性评价机制的构建等四个方面,浅谈在小学英语教学中培养学生核心素养的心得。