简介：摘要：目的：分析对急性心肌梗死患者提供心内科护理单元的临床意义。方法：实验时间制定为2022年10月至2023年10月，实验研究样本制定为急性心肌梗死患者（n=50），电脑抽号法分2组，研究组：25例，心内科护理单元；常规组：25例，常规护理。对比两组患者的差异性。结果：研究组患者应对方式及自护能力均高于常规组（p均＜0.05）。结论：对急性心肌梗死患者提供心内科护理单元的临床效果更理想。

简介：摘要：目的：分析对急性心肌梗死患者提供心内科护理单元的临床意义。方法：实验时间制定为2022年10月至2023年10月，实验研究样本制定为急性心肌梗死患者（n=50），电脑抽号法分2组，研究组：25例，心内科护理单元；常规组：25例，常规护理。对比两组患者的差异性。结果：研究组患者应对方式及自护能力均高于常规组（p均＜0.05）。结论：对急性心肌梗死患者提供心内科护理单元的临床效果更理想。

简介：摘要：目的：探讨心脏科护士对 AMI病人应付和自我保护的效果。方法选取我院自2021年1月至2022年12月住院的80例 AMI病人。本研究采用随机抽取的方法，以40人为一组，采用抓阄的方法。对照组在传统的基础上加以单元式的心脏护理。比较护理前后护理人员的应付方式、自我保护能力及护理满意度。结果 在应付方式方面，治疗后观察组的积极应付分数高于对照组，而负性应付则低于对照组（P＜0.05）。在自我保护方面，观察组治疗后的自我保护意识和自我保护技能明显高于对照组（P＜0.05）。观察组患者的护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05)；结论 急性心肌梗死患者护理中，心内科护理单元可改善其应对方式，提高自护能力，利于康复，还可提高护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的:本文主要研究与探讨实施体位护理对心内科重症监护室中急性心肌梗死早期患者心脏机能、临床转归的影响。方法：本次随机抽取我院72例心内科重症监护室中急性心肌梗死早期患者进行分析研究，时间为2021年3月至2022年3月，采用分组对照方式，就72例心内科重症监护室中急性心肌梗死早期患者根据随机抽样的方式平均分为两组，每组36例患者，给予两组患者不同护理模式，实施常规护理的36例命名为参照组，实施体位护理模式的36例命名为研讨组，分析研究两组患者实施两种不同护理模式后的临床转归情况、不同时间段心肌耗氧量。结果：研讨组的心内科重症监护室中急性心肌梗死早期患者经体位护理模式干预后，护理效果显著，其中研讨组患者不同时间段心肌耗氧量较低、临床转归情况优势，P＜0.05，有研究价值。结论：心内科重症监护室中急性心肌梗死早期患者通过体位护理模式的有效干预，有效降低患者不同时间段心肌耗氧量，促进临床转归的改善，值得运用。

简介：摘要：医院心内科肩负着对心血管疾病患者进行诊治的重任，常见疾病主要有高血压、心力衰竭、心肌炎等，相关资料中提及心内科疾病多发生于中老年人，且其发病和饮食、遗传、精神心理、年龄与生活等因素密切相关，若不积极干预，将会引起严重后果，甚至会危及患者的生命健康。彝汉双语文化作为中华文化的重要组成部分，其蕴含着丰富的民族智慧与生活哲理，因此对于提高心内科患者的健康素养及其生活质量具有不可忽视的作用。然而目前彝汉双语文化在心内科患者健康教育中的应用尚处于探索阶段，而缺乏系统的理论、实践经验支撑。据此，本研究旨在通过分析彝汉双语文化的内涵，来探索其在心内科患者健康教育中的创新应用策略，以期能够为增强患者的健康意识及自我管理能力提供有借鉴。

简介：[摘要]目的：分析探究式学习理念在心内科介入手术护理教学中的应用效果。方法：选取2021年1月-2022年于本院心内科实习的实习护生60名作为研究对象。根据护理教学方式的不同分为对照组、观察组，每组实习护生30名。心内科介入手术护理教学中，对照组护士采取常规方法实施护理教学，观察组护理教学中引入探究式学习理念。对比两组实习护生考核成绩、对教学效果满意程度。结果：两组实习护生理论知识、实际操作技能考核得分相比，观察组实习护生均高于对照组实习护生，差异存在统计学意义（P＜0.05）。两组对教学模式满意度对比，观察组实习护生高于对照组实习护生，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：将探究式学习理念应用于心内科介入手术护理教学中，可提高实习护生考核成绩，可显著提高实习护生对教学方式满意度，值得临床推广应用。

简介：[摘要]目的：探讨优质护理(HQN)在心内科中的应用效果。方法：采用历史对照研究法，随机选取我院心内科开展HQN前(2021.1~12）、后(2023.1~12)后住院治疗的各120例患者进行研究。观察对比开展HQN前后患者并发症、护理纠纷、满意度等情况。结果：开展HQN前，120例患者并发症、护理纠纷合计发生14例，发生率为11.67%；开展HQN后此项数据降低至4.16%，前后比对p＜0.05。开展HQN后，心内科患者满意度99.17%较开展前92.50%有明显提升，p＜0.05。结论：心内科开展优质护理服务，有助于提高护理质量，减少并发症和纠纷，促进心内科满意度的提升。

简介：摘要：目的：本研究旨在通过Meta分析评估心内科护理管理中开展精细化管理应用效果，探讨其对患者护理及康复的影响。方法：收集了2022年1月至2023年1月期间心内科护理管理中开展精细化管理的相关研究，共纳入100例患者。其中，采用对比法将这100例患者分为观察组和对照组，每组各50例。观察组实施精细化管理措施，而对照组接受传统的护理管理。通过检索数据库和相关文献，汇总比较各组患者的护理效果指标。结果：Meta分析显示，观察组在术后并发症发生率、平均住院时间、满意度等方面明显优于对照组（P<0.05）。观察组患者的康复速度更快，并且在心理健康和生活质量方面表现更好。与对照组相比，观察组在医疗费用控制和医患沟通方面也取得显著成效。结论：本研究表明，心内科护理管理中开展精细化管理可以显著提高患者的护理效果和康复水平，减少并发症发生率，缩短住院时间，并增进患者满意度。精细化管理对提高医疗质量、降低医疗成本、改善患者生活质量具有重要作用，值得在心内科护理管理实践中推广应用。

简介：摘要：目的：研究微课联合视频教学在心内科护理带教中的应用。方法：选取2023年1月—2024年1月在陕西省人民医院心内科接受护理实习带教的80名护生作为研究对象，采用随机数字表法随机分为观察组和对照组，每组各40名。对照组采用传统教学方式开展护理带教，观察组选用微课联合视频教学方法开展护理带教，比较两组护生的教学结果及带教满意度。结果：观察组护生在临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力均高于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）；在带教满意度方面，观察组护理满意度优于对照组，经统计学分析差异有统计学意义（P<0.05）。结论：微课联合视频教学在心内科护理带教过程中能提高护生临床操作、临床护理技能、专业知识应用、应急能力，而且有助于提升带教满意度。

简介：摘要：目的：探究健康教育护理干预对心内科老年病患服药依从性的影响。方法：选取我院心血管科治疗的老年病患164例作为研究对象，通过随机数字表法将其分为对照组和观察组。对照组给予常规护理，观察组给予健康教育护理。结果：观察组服药依从性高于对照组，P<0.05。结论：在心内科中采用健康教育护理可提高老年病患的服药依从性情况。

简介：【摘要】目的：探究在心内科护理带教中采用人性化带教模式的临床效果。方法：选取2022.1-2023.1期间本院纳入的60例心内科带教护生，根据随机数字表法分为参照组（n=30，常规带教）及研究组（n=30，人性化带教），观察考核成绩。结果：带教前，护生考核成绩无统计学差异（P＞0.05），带教后，研究组考核成绩较高，数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对心内科实习护生开展人性化带教模式，可提升考核成绩。

简介：摘要：目的 探究在心内科护理带教中应用PCMC与PBL联合教学模式的重要意义。 方法 在本院2023年1月到2024年1月期间选择心内科实习护生80人，按照摇球单双号的形式进行分组，单号为对照组，采用传统的教学模式，双号为实验组，采用PCMC与PBL联合教学模式，对比分析两组的综合能力、护生对教学方法的满意度评价。结果 对照组的综合能力低于实验组的综合能力, 实验组护生对教学方法的满意度更高。结论 心内科护理带教中，采用PCMC与PBL联合教学模式，护生的综合能力进一步提高，值得推广。

简介：摘要：目的：针对心内科护理采用PBL四步教学法的效果。方法：选择时间为2023年2月-2024年2月共计62名学生进行实验，将其平均分成两组，对照组和教改组，其中对照组采用日常常规教学，教改组采用PBL四步教学法，最后对比两组学生护理思维能力以及实习效果评分。结果：经过试验数据对比可知，教改组学生的护理思维能力以及实习效果评分要优于对照组学生。结论：四步循环教学法能有效提高心内科护理临床教学的有效性，建议给予以推荐和使用。

简介：摘要：目的 本文旨在探究移动护理信息系统在心内科病区护理工作闭环中的应用效果。方法：选取了两个时间段的患者数据进行对比分析。第一阶段为2022年1月至12月，此期间未采用移动护理信息系统进行心内科病区护理工作闭环，共有100例患者。第二阶段为2023年1月至12月，此期间采用了基于移动护理信息系统的护理工作闭环，同样选取了100例患者。对比了使用前后护理不良事件（包括口服、静脉给药、操作、护理记录差错率），护理效率（包括生命体征收集及时率、医嘱执行及时率、护理文书书写效率、护理级别巡视及时率）。结果：通过对比分析，发现使用移动护理信息系统后，责任护士在口服给药、静脉给药、操作差错率以及护理记录差错率方面均低于使用前，差异具有统计学意义（P<0.05）。同时，责任护士在生命体征收集及时率、医嘱执行及时率、护理文书书写及时率以及护理级别巡视及时率等方面均高于使用前，差异也具有统计学意义（P<0.05）。结论：移动护理信息系统在心内科病区护理工作闭环中的应用，能够有效降低护理不良事件的发生率，提升护理效率，为提升医疗质量和患者满意度提供了有力支持。

简介：[摘要]目的：评价在心内科护理服务中实施优质护理干预的效果。方法：随机将本院心内科2022年12月至2023年12月收治的心内科患者70例分成对照组（n=35）及观察组（n=35），分别给予基础护理和优质护理，比较两组患者的护理效果。结果：两组心内科患者护理后的有效率、心理状态评分和满意度的差异明显（P＜0.05），有统计学意义。结论：优质护理应用于心内科护理服务中的有效性较为明显，能提高科室的护理质量，改善心内科患者的预后价值，增进护患沟通，提高住院患者的护理满意度。

简介：摘要：目的：以问题为基础的学习（PBL）教学法在心内科临床教学中的实践效果进行探讨，方法：在2023年7月至2024年6月期间，将我院103名在心内科实习的内科学学生被随机划分为两组，一组为对照组（51名），另一组为观察组（52名），在对照组中，采用的是传统的教学模式，而在观察组中，实施的是以学生为中心的PBL（问题 based learning）教学法。分析两组对象在理论考核与实操考核方面的最终成绩，观察其成绩差异，并评估这些成绩对于教学效果的各项指标影响，结果：观察组的成绩为90.43分，对照组的成绩为88.74分，两者之间存在统计学上的显著差异（t值为2.478，P值小于0.05）；两组操作成绩经统计分析，得分分别为90.47±3.63与88.74±3.31，结果显示存在显著差异（t=2.533, P<0.05），具备统计学意义。结论：心内科领域中，通过问题为基础的学习法，能显著增强学生在理论知识和临床操作技能方面的素养，这种教学模式值得广泛提倡。

简介：摘要:本研究将心内科的护理质量作为一个研究主体，以卓越绩效评价准则为重点。增加对领导、战略、患者及资源等因素的关注，构建基于卓越绩效评价准则初步构建心内科护理质量评价指标体系。用以反映护理质量，提升护士护理水平。

简介：【摘要】目的 分析黔江区心内科护士主动开展急性心肌梗死患者早期心脏康复的意愿及影响因素。方法 选取2022年6月1日-2023年5月31日黔江区二级以上综合医院（黔江中心医院，黔江区民族医院，黔江区中医院）心内科护士51名，运用一般资料调查表、早期心脏康复知识及关于主动开展急性心肌梗死患者早期心脏康复意愿调查表开展问卷调查。整理测定数据后，以多因素Logistic回归分析对影响黔江区心内科护士的主观认知指标分别和客观指标进行分析，并进行归纳和总结。结果 调查51名心内科护士，愿意主动开展早期康复者约占76.47%。多因素logistic回归分析显示“早期心脏康复提高生活质量，降低死亡率”“心脏康复可提高护士认可度”是导致护士主动进行早期心脏康复意愿的独立影响因素（P＜0.05）。 结论 心内科护士对急性心肌梗死患者开展早期心脏康复的意愿不高，应加强对早期康复的重要性的宣教，并加强医生对护士的认可度，有助于提高心内科护士主动意愿。

简介：【摘要】目的：探讨心内科临床护理中引入优质护理所凸显的价值。方法：70例对象选自本院心内科疾病住院患者，就诊时段由2022年4月起，至2023年4月终止。依托分组工具随机性产生35例患者，纳为本次对照组（心内科基础护理组）；另35例统一纳为观察组，即心内科优质护理组。逐一解析患者负面情绪、自护能力、生活质量及满意度等数据。结果：相比对照组观测数据，观察组患者抑郁评分、焦虑评分水平较低（P<0.05），相应地自护能力、生活质量及综合满意度均在其水平之上（P<0.05）。结论：引入优质护理能够有效提升心内科护理质量，利于患者尽早恢复身心兼具的健康状态，实为值得推广的临床护理模式。

简介：摘要：目的：探讨临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用价值。方法：本研究从2021年10月开始，至2022年12月结束。选取心内科护理实习学员52人，随机分为对照组（26人，采用传统教学法）和实验组（26人，采用临床路径式教学法）。对两组学员的临床操作能力、理论知识掌握程度及学员满意度进行对比分析。结果：实验组在临床操作能力、理论知识掌握等方面均显著高于对照组（P<0.05），实验组学员满意度也显著高于对照组。结论：临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用，能有效提高实习学员临床能力，增加学员满意度，值得进一步推广应用。