简介：摘要：目的：探讨互动式健康教育对髋关节置换术患者康复效果的影响，评估在加速康复外科理念下的应用可行性和优势。方法：选取2022年1月至2023年1月，共纳入100例髋关节置换术患者随机分为观察组和对照组，观察组实施互动式健康教育干预，对照组接受传统康复护理；比较两组患者的术后康复情况，包括手术恢复时间、康复指数、生活质量等指标。结果：互动式健康教育在加速康复外科理念下应用于观察组患者后，相较于对照组，观察组患者康复速度更快，术后并发症率更低，生活质量得到提升，具有显著统计学意义。结论：互动式健康教育在加速康复外科理念下对髋关节置换术患者具有积极作用，可以改善术后康复效果、减少并发症发生率，并提高患者的生活质量，为临床实践提供了有益的参考依据。

简介：摘要：目的：探讨分析床旁互动式教学法在急诊临床教学中培养学生逆向思维能力的效果。方法：此次研究对象，选择急诊临床学生50例，2023年1月-12月，随机数字表法下分组，对照组25例接受常规教学，研究组25例接受床旁互动式教学，对两组教学效果对比与分析。结果：研究组学生考核成绩高于对照组（P＜0.05）；研究组学生逆向思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：急诊临床教学之中，采取床旁互动式教学法，可有效提高学生的专业考核成绩以及逆向思维能力，教学效果明显。

简介：摘要：目的：分析冠状动脉粥样硬化性心脏病患者健康教育中采取互动式护理模式的综合价值。方法：本次研究对象纳入时间：2021年1月-10月，研究对象为100例冠状动脉粥样硬化性心脏病患者，50例常规护理（对照组），50例采取互动式护理模式（观察组），评价两组患者综合护理效果。结果：观察组护理后的西雅图心绞痛量表（SAQ）评分高于对照组，观察组患者护理后健康知识考核评分高于对照组，数据有统计学意义（P＜0.05）。结论：对冠状动脉粥样硬化性心脏病患者在健康教育中采取互动式护理模式，能够提高患者认知，促进患者生活质量及机体功能状态的改善。

简介：摘要目的探讨分析家庭互动式健康教育对老年痴呆患者生活质量及安全性的影响。方法选择136例老年痴呆患者为实验对象，分为实验组和对照组，各68例。对实验组采用家庭互动式健康教育方案，对对照组给予常规出院指导与定期随访。比较两组患者的日常生活活动ADL评分以及意外情况（包括误服、走失、摔倒等）的发生率，以及家属对护理质量的满意度。结果实验组患者的ADL评分显著高于对照组患者（P<0.05），实验组患者意外事件的发生率显著低于对照组患者（P<0.05），而对护理质量的满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论对老年痴呆患者出院后进行家庭互动式健康教育护理模式能显著提高患者生活质量，降低患者发生意外事件的发生率，提高家属对护理的满意度，值得临床推广。

简介：传统的临床药学教学以课堂为授课地点，并以老师向学生的单向教育以及正面教学为主要的教学方式，难以激起学生的学习热情，不容易与学生有效沟通。本文介绍的“应用正反面录像教材”的互动式临床药学教学方法，实行问题式、讨论式教学，以感冒的药物治疗为例，以药店为场景，用教学录像模拟药师工作中容易出现的各种错误，让学生观看后指出其中错误，再由老师做出相应点评，最后观看规范的药学服务教学录像。该教学方法可以提高学生的学习热情，并能提高其处理实际药学服务问题的能力。

简介：摘要目的探讨互动式案例教学在八年制临床医学专业康复医学课后学习中的应用效果。方法2020年3月至2020年10月，选取北京协和医学院2014级和2015级八年制临床医学专业110名学生为研究对象，2014级55名学生为试验组，2015级55名学生为对照组。在康复医学理论课教学结束后，试验组学生采取互动式案例教学方法完成课后作业，对照组学生采取传统教学方法完成课后作业。通过两组学生的考核成绩和问卷调查结果评价学习效果。结果两组学生的课程考核均获得"合格"成绩。问卷调查结果显示，试验组学生在沟通合作、病人照护和终身学习等方面的自评分均高于对照组学生[8.0(7.7，9.0)分比7.0(6.0，8.7)分，8.0(7.8，9.0)分比7.5(6.8，8.5)分，8.7(8.0，9.0)分比7.7(6.3，8.3)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.01)。试验组学生对课后作业和课程的满意度均高于对照组学生[9(9，10)分比9(8，10)分，9(8，10)分比8(7，9)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。两组学生完成课后作业耗时分别为[(4.28±0.14)小时比(4.35±0.16)小时]，其差异无统计学意义(t ＝-0.3，P＝0.764)。结论在康复医学课后学习中采用互动式案例教学，有助于提高八年制临床医学专业学生的综合能力，得到了学生的认可。

简介：摘要目的探讨互动式健康教育对于宫颈炎患者宫颈癌预防知识的知晓率、遵医行为的影响。方法调研时间2014年2月～2016年2月；调研对象200例我院诊治的宫颈炎患者，随机分常规健康教育的对照组和、互动式健康教育的观察组，100例/组；统计与比较两组经两种不同健康教育后患者对预防宫颈癌的知晓率、遵医行为的执行率。结果经互动式健康教育后观察组患者对预防宫颈癌知识的知晓率（99.00%）、遵医行为的执行率（97.00%）等数据统计均优于对照组，P＜0.05有统计意义。结论采用互动式健康教育指导宫颈炎患者预防宫颈癌的相关知识，有效提高患者对预防知识的知晓率，提高患者的遵医行为。

简介：【摘要】目的：探讨互动式音乐治疗对中青年抑郁症伴睡眠障碍患者抑郁程度、睡眠质量及社会功能的影响。方法：随机选择2019年1月-2020年1月，我院之中，中青年抑郁症伴睡眠障碍患者，接受相关治疗的患者中抽取60例患者参与到研究之中，均分为两个护理小组，每组之中30例，对照组中采取常规的治疗方式，而实验组则进行互动式音乐治疗。结果：实验组的患者在焦虑与抑郁评分方面要优于对照组，睡眠质量更佳，在生活质量方面的评分也更加理想，（P＜0.05），相应的结果有着明显统计学意义。结论：针对中青年抑郁症伴睡眠障碍的患者，进行互动式音乐治疗，可以有效的缓解患者的抑郁程度与睡眠质量，还能够改善患者的社会功能，在临床上有着重要的应用意义。

简介：摘要目的探讨互动式自我管理教育模式在门诊2型糖尿病患者自我管理行为中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2018年3月—2019年3月于长治医学院附属和平医院门诊治疗的98例2型糖尿病患者为研究对象，通过抽签法随机分为对照组和观察组，每组49例。在给予降血糖及基础疾病治疗的基础上，对照组采用常规自我管理教育模式，观察组采用互动式自我管理教育模式。比较两组患者干预前后糖尿病自我管理活动问卷（SDSCA）得分、空腹血糖（FBG）、餐后2 h血糖（2 hPBG）、糖化血红蛋白（HbA1c）及干预后依从性以了解患者的自我管理行为、血糖控制情况及依从性。结果干预后，除吸烟维度外，观察组患者SDSCA各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后，观察组患者FBG为（5.11±0.62）mmol/L，2 hPBG为（6.83±0.59）mmol/L，HbA1c为（4.62±0.34）%，低于对照组的（7.28±0.73）mmol/L、（8.41±0.72）mmol/L、（7.23±0.35）%，差异均有统计学意义（t值分别为15.860、11.881、37.442；P<0.05）。干预后两组患者的依从性比较，差异有统计学意义（Z=7.170，P<0.05）。结论基于互动式自我管理教育模式可提高2型糖尿病患者的自我管理行为能力，有效控制患者血糖水平，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：分析“看图对话”互动式健康教育用于首诊2型糖尿病胰岛素治疗的价值。方法：随机均分2022年2月-2024年1月本科接诊首诊2型糖尿病病人（n=84）。试验组胰岛素治疗期间采取“看图对话”互动式健康教育，对照组行常规护理。对比空腹血糖等指标。结果：关于疾病认知度和血糖改善情况：试验组优于对照组（P＜0.05）。结论：首诊2型糖尿病胰岛素治好了用“看图对话”互动式健康教育，病人的疾病认知度更高，血糖改善更加明显。

简介：摘要目的观察互动式头针结合振动疗法对脑瘫患儿粗大运动功能、平衡能力及脑血流动力学的影响。方法选择2020年1月至2022年2月于济宁市妇幼保健计划生育服务中心治疗的70例痉挛型双瘫患儿，以随机数字表法分为2组。研究组35例，男性患儿18例、女性患儿17例，年龄（3.43±1.02）岁；对照组35例，男性患儿19例、女性患儿16例，年龄（3.51±1.06）岁。35例对照组患儿给予振动疗法，35例研究组患儿在对照组基础上给予互动式头针治疗，治疗前后检测两组患儿神经元特异性烯醇化酶（NSE）、泛素羧基末端水解酶L1（UCH-L1）、脑源性神经营养因子（BDNF）、脑动脉收缩期峰流速度（Vs）、平均血流速度（Vm）、血管阻力指数（RI），给予患儿粗大运动功能评定量表（GMFM）、Berg平衡量表（BBS）评价。采用t检验、χ2检验。结果研究组治疗后NSE、UCH-L1水平低于对照组［（13.15±4.12）μg/L比（19.41±5.87）μg/L，（12.36±3.11）μg/L比（19.51±4.15）μg/L］，BDNF水平高于对照组［（5.92±1.56）μg/L比（4.57±1.29）μg/L］（均P<0.05）。研究组患儿治疗后Vm、Vs高于对照组［（140.18±4.24）cm/s比（133.14±3.17）cm/s，（126.97±7.29）cm/s比（114.71±6.21）cm/s］，RI低于对照组［（0.61±0.11）比（0.74±0.15）］（均P<0.05）。研究组治疗后GMFM量表A区、B区、C区、D区、E区评分高于对照组（均P<0.05）。研究组患儿治疗后BBS评分高于对照组（P<0.05）。结论互动式头针结合振动疗法治疗脑瘫患儿，可减轻神经损伤，改善患儿脑血流循环，提升患儿粗大运动功能及平衡能力。

简介：【摘要】：目的：分析案例教学与多媒体互动式教学法在耳鼻喉科临床带教中的应用价值。方法：选择50名耳鼻喉科实习生作为研究对象，根据实习时间不同分为两组，对照组采取传统带教模式，观察组采取案例教学与多媒体互动式教学法。结果：实习结束时，观察组实习生理论知识和操作技能的考核成绩都高于对照组，且教学满意度为100%高于对照组（P＜0.05）。结论：在耳鼻喉科临床带教中应用案例教学与多媒体互动式教学法，带教效果显著，带教满意度较高。

简介：摘要：目的 探讨互动式健康教育对2型糖尿病（T2DM）患者胰岛素注射知信行水平及血糖控制的影响。方法 研究对象为60例T2DM患者，入院后以电脑随机法分为A（n=30）、B（n=30）两组，分别给予常规健康教育及互动式健康教育干预，并进行干预效果的组间对照分析，研究起止时间为2021年2月－2022年2月。结果 B组较A组胰岛素注射知信行得分均更高，血糖指标水平控制效果均更佳，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 互动式健康教育的应用有助于增加T2DM患者胰岛素注射知信行水平，并积极促进血糖控制效果的提升。

简介：摘要目的依据学龄期四肢骨折儿童的气质测评结果，对患儿采取以家庭为中心的互动式护理干预措施进行患肢早期功能锻炼，探讨其对患儿早期功能锻炼依从性的影响。方法选取2018年7月—2019年8月入住烟台市烟台山医院四肢骨折需手术治疗的学龄期儿童120例，随机分为观察组和对照组，各60例。观察组患儿对其进行气质测评，根据测评结果实施以家庭为中心的互动式护理干预措施，对照组进行常规护理。1周后评价学龄期四肢骨折术后儿童患肢早期功能锻炼的依从性。结果两组学龄期四肢骨折术后儿童患肢早期功能锻炼依从性比较差异有统计学意义（χ2=10.053，P<0.05）。观察组学龄期四肢骨折术后患儿及家属对护理效果的评价高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患儿骨折肢体未发生明显肿胀，对照组4例患儿发生骨折肢体肿胀需要松解石膏。结论针对学龄期四肢骨折儿童不同气质特征采取以家庭为中心的互动式早期功能锻炼护理措施，能提高学龄期四肢骨折儿童患肢早期功能锻炼的依从性，提高患儿及家属的满意度，减少患儿骨折肢体早期并发症的发生。

简介：摘要目的探讨门诊导诊护理过程中采用“互动+不定期走动式”管理方式的效果与分析。方法选择2017年10月-2018年10月期间来我院就诊的患者112例作为研究对象，随机数字表分为对照组（n=56）和观察组（n=56）。对照组患者采用普通护理，观察组采用“互动+不定期走动式”，护理1个月后对效果进行评估，分析比较采用不同护理方式的工作质量以及患者就诊的满意度。结果观察组护理后1个月工作质量与对照组相比（P<0.05）；观察组护理后1个月满意度为100.00%，高于对照组92.56%（P<0.05）。结论将“互动+不定期走动式”管理方式用于门诊导诊护理工作中，能改善患者治疗效果，提高患者满意度，让患者更放心，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨参与式互动方法在健康教育工作培训中应用的可行性和效果。方法分析既往雨花台区健康教育工作培训中存在的问题；针对性采用参与式互动培训，将健康教育工作基本内容和技能分为5个项目，让培训人员各自选取1个项目，结合自身工作情况进行现场实景讲解说明，然后开展集体讨论和总结。结果参与式互动培训提高了培训人员对健康教育培训内容的熟悉和理解程度。结论将参与式互动方式应用于健康教育工作培训中可以提高培训成效。

简介：摘要：目的：以满足白内障患者护理服务需求为基础评价互动达标理论的实际效用与可用价值。方法：以2022年全年覆盖范围内登记手术的白内障患者病案为试验样本采集来源，结合盲法分组原则依次以等比例将其受试样本分裂至护理序列1（n=40）与护理序列2（n=40），测度患者生活质量水准及护理满意度评价结果。结果：以护理序列1为空白参考标准测度护理序列2的生活质量与护理满意度可得后者测度项目的评分更高（P<0.05）。结论：互动达标理论利于改善白内障患者的生存与护理满意度预期。

简介：【摘要】目的：本研究主要目的分析白内障患者护理中互动达标理论的护理效果。方法：本研究选取2020年4月-2021年4月本院收治的70例白内障患者为样本对象，将70例患者按照对比组与研究组进行划分，对比组接受常规护理、研究组接受互动达标理论护理。两组患者接受临床护理效果、焦虑、抑郁情绪评分比较。结果：研究组护理效果优于对比组，P<0.05；研究组焦虑、抑郁情绪改善更为显著，P<0.05。结论：互动达标理论护理能够保障白内障护理效果，对患者不良情绪改善有重要推动性作用。

简介：【摘要】目的 探讨分析将互动健康教育护理模式对小儿肺炎患儿实施的效果。方法 选取我院2022年2月到2023年9月期间收治的88例小儿肺炎患儿进行研究，按照双色小球法分组，参照组44例接受常规护理，研究组44例联合互动健康教育护理模式护理。观察对两组的护理效果。结果 研究组的各项临床症状消退时间较参照组更少，并发症发生率较参照组更低，对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 将互动健康教育护理模式对小儿肺炎患儿实施，能够取得理想的效果，值得大力推广。

简介：摘要目的探讨适合本科护理实习生特点的临床双语教学方式。方法60名本科实习护生分别采用传统教学方式和互动双语教学方式开展双语教学。结果使学生在获得护理知识的同时，增加了大量英语专业词汇。结论互动双语教学方式在骨科护理教学中是可以应用的。