简介:摘要:当前,在全面推进素质教育、深化课程改革的背景下,教师的课堂教学正在由“被动”向“主动”的教学模式转变。在“主动型”教学中,而其中最重要的就是学生的自主学习能力。为了确保学生能够获得比以前更高质量的自学成果,老师应该采取与此相对应的自学指导方式,来对学生进行自主思维和探究能力进行全面的培养。在高中英语课程的教学过程中,老师可以把单元整体教学方法运用到其中,在英语课堂上对教材内容进行整合,创设学习情境,明确课程主题,让学生能够更加高效、优质地学习。为此,本文探讨了聚焦学教评一体化,实践高中英语单元整体教学的策略,以期为相关教育工作者提供一些有益的借鉴。
简介:本文介绍了如何在Pickett图上绘出毛管压力常数、传输速度、孔喉半径以及自由水面以上高度线。综合利用这些属性可确定流动单元和储集层,并阐明了地质学、岩石物理学和油藏工程问的重要关系。流动(或水力)单元与储集层的概念在过去几年里已相当成功地用于石油工业中,并取得了丰硕的成果。传输速度K/φ可用于许多确定流动单元的实例中。井问流动单元的关系有助于确定储集层和预测储层性能。研究表明,对传输速度K/φ为常数的地层,有效孔隙度与真电阻率的Pickett交汇图为一系列相互平行的直线。直线的斜率与孔隙度指数m、含水饱和度指数n、和绝对渗透率方程中的常数有关。通过这些直线,可直接确定每一类流动单元在任意含水饱和度下的毛细管压力和孔喉半径。含水饱和度65%时的孔喉半径与Winland的r35值有很好的对应关系。以前发表的文献中没公开发表过此方法。画出K/φ常数曲线,可在Pickett图上绘出完整的毛细管压力曲线,包括束缚水饱和度和非束缚水饱和度的区域。以前用于确定给定层段绝对渗透率的经验方法是假设含水饱和度为束缚水饱和度。本文介绍了一种确定绝对渗透率的方法,它适用于层段含可动水的情况。我们通过Cdorado东南部Sorrento地区的Morrow砂岩资料和Dokoto北部LittleKnife地区MissionCanyon组的碳酸盐岩资料为例说明此技术的应用情况。我们认为,流动单元可通过单对数坐标的Pickett图、毛细管压力、孔喉半径和Winlandr35值一体化确定。
简介:提出了一种新型球面网壳,它由投影为四边形平面的六杆四面体单元集合组成,网壳的成形构造简单,便于工业化预制生产和装配化施工.这种杆件数和节点数相对较少、网格抽空的球面网壳,也能发挥双层网壳的作用.文中给出并讨论了新型球面网壳的基本结构体系和加强结构体系.为提高结构的刚度和稳定性,网壳的上、下弦节点可采用刚接节点、半刚接半铰接节点和铰接节点,可形成四种节点布置方式和杆件特性,即四种不同计算模型的球面网壳.本文作了竖向荷载作用下的受力特性分析,获得了基本与加强结构体系、四种节点布置方式的网壳内力、位移的基本规律和相互差异,为工程设计和结构选型提供了依据.
简介:摘要:新课改背景下,教育部发布的《英语课程标准》给予教师更多的自主权,小学英语教师要能够创造性地利用教材,创新教法。读写教学是小学英语的薄弱环节,加强小学生读写方面的意识与能力培养,能够为学生后续进入初中的高阶学习打下良好的认知基础。本文对单元整体教学理念在小学英语读写教学中的有效融入进行了探析。