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209 个结果
  • 简介:通过问卷形式,对已参与多届"校办读书节"活动的初、高中毕业班学生的课外阅读现状进行调研,得出结论如下:初、高中毕业班学生普遍认为,读一些课外书对语文成绩的提高有利;多数初、高中毕业班学生认为,读些课外书与备考之间"有点矛盾,但能协调好";从动机来看,初、高中毕业班学生读课外书的实用目的较为突出;初、高中毕业班学生近半年里"不读课外书"的只占少数;初、高中毕业班有超过一半的学生认为"校办读书节"对他们的课外阅读有促进作用,也对他们的学习成绩或成长有帮助。学校应在初中阶段加大课外阅读教育的力度,以免错过终身阅读习惯养成的临界期,而在高中阶段,则应注重"查漏补缺",尽力召回课外阅读的落伍者。

  • 标签: 中学生 课外阅读 校办读书节 综合实践活动 认知与行为
  • 简介:了解游客对旅游网络舆情危机影响下的旅游地形象感知和旅游行为意向的变化,有助于提高旅游舆情危机预防、应对管理和事后恢复的针对性和有效性。文章以海南为例,运用文献研究、描述性统计分析、因子分析、聚类分析、均值分析方法进行研究,结果发现:1.旅游地形象感知和行为意向包括舆情危机的直接影响、舆情危机的间接影响、舆情危机的价格感知影响和舆情危机的行为意向影响四个公因子。2.游客可分为敏感型游客、中立型游客和宽容型游客三类,不同类型游客对旅游网络舆情危机影响的感知有显著差异。3.多数的游客特征对其形象感知和行为意向的影响不大,仅前往海南旅游频率、家庭生命周期、职业和教育程度等变量对游客群体间旅游地形象感知和行为意向差异有较大影响。

  • 标签: 旅游网络舆情危机 旅游地形象感知 旅游行为意向 海南国际旅游岛
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  • 简介:Fe_(73.5)Cu_1Nb_3Si_(13.5)B9合金粉/硅橡胶压磁复合材料是针对特种界面接触压力测量研发的新型传感材料,为了将该种材料的薄片作为传感器敏感元,需要认识薄片的力学行为.本文对该种压磁复合材料单层薄片试样和多层薄片重叠组合试样进行压缩实验和有限元数值模拟,获得了不同试样的压缩应力-应变曲线.通过对这些曲线的分析、比较,获得了如下认识:薄片的单向压缩应力-应变曲线存在近似线性段,且近似线性段具有一定的长度和足够弱的非线性程度;单层试样应力-应变曲线的近似线性段的斜率随厚度增大而减小;由厚度量级相同的若干单层重叠组成的试样,层数越多,则近似线性段的斜率越小;总厚度相同但层数不同的试样,层数越多,则近似线性段的斜率越大.以上的研究结果对于传感器设计、标定、控制及使用具有一定的指导意义.

  • 标签: 层间压力传感器 敏感元 压磁敏感复合材料薄片 压缩应力-应变曲线 近似线性段斜率
  • 简介:通过与已有的旅游土地流转相关研究对话,提出乡村旅游开发土地征收负面效应话题,阐释案例地土地征收的'西南民族地区'特殊影响因素,凸显乡村旅游开发土地征收问题具体案例研究的必要性,再结合乡村旅游开发土地征收中政府的角色与行为逻辑,对西南民族地区4个少数民族乡村旅游景区在土地征收中出现的负面效应进行了案例分析,使其中的问题和矛盾具体呈现,为研究乡村旅游土地流转问题提供一个视角,为地方解决乡村旅游征地矛盾提供参考。

  • 标签: 民族地区 乡村旅游 土地征收 负面效应
  • 简介:本文以广州市海珠区"明珠杯"教学评比决赛课例为样本,通过统计、分析课堂中各类师生行为的频数、时长,发现目前小学信息技术课堂正从"做中学"向"做中思"迈进,这为计算思维培养打下良好基础。但培养的内容主要局限于分解、抽象和转化等能力,而培养的方式在整体上处于零散、低层次状态;在提问类型、拓深自主学习层次和塑造主动学习状态上有待完善,因此现阶段推动计算思维教育仍应将呼吁教师主动参与放在首位。

  • 标签: 计算思维 教学行为 课堂教学 小学信息技术
  • 简介:当前新课改形势下,教学中的同辈合作已经成为一种普遍现象。同辈教师的合作在教学中的意义重大,对于教师的个人生命成长和个人价值的实现具有极其重要的作用。同辈教师合作在吕梁市离石区江阴高中的日常教学中应用广泛,既促进了日常教学的高效开展,同时也对教师个人的成长起到积极作用。

  • 标签: 积极教育 同辈教师合作 教学研究
  • 简介:纵观近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ的政治试题,我们不难发现这样一个特点:在措施类、影响类、原因类等试题中,无论考查的是《经济生活》知识还是《政治生活》知识,问题都是围绕某一个(或者两个、三个)行为主体来设计的。如2014年高考新课标全国文综卷Ⅱ第38题的第(2)题:结合材料二。

  • 标签: 行为主体 试题 政治 高考 复习效率 资源库
  • 简介:为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,全面推进依法治校,有效预防和依法规范处理高等学校发生的学术不端行为,营造风清气正的学术环境,促进教学科研和学术研究的健康发展,教育部制定了《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(以下简称《办法》)。日前,教育部有关负责人就研究制定该文件的有关情况回答了记者的提问。

  • 标签: 学术不端行为 高等学校 答记者问 教育部 负责人 预防