简介：随着科技、经济的迅猛发展与全球化进程的El益加快，包括环境保护、人权保护、劳工保护等问题在内的国际关系变得更加复杂。非政府组织以其独特的身份参与到国际事务中，特别是在国际环境法这个新兴领域，作为国际环境保护事业的重要参与者，非政府组织在积极解决国际环境问题进程中起到了不可忽视的作用并推动和促进了国际环境法的发展。鉴此，非政府组织的国际环境法主体资格是不容置疑的。

简介：一、整体法在研究物理问题时，把所研究的对象作为一个整体来处理的方法称为整体法．采用整体法时不仅可以把几个物体作为整体，也可以把几个物理过程作为一个整体，采用整体法可以避免对整体内部进行繁锁的分析，常常使问题解答更简便、明了．

简介：近年来高考历史非选择题主要以材料题的形式出现，其特点是：这些材料大都源于史料书籍、名家专著、汉译名著，有的甚至是直接译自于外文原著。这些材料虽与考生应该掌握的高中课程基础知识联系紧密，但考生的知识广度有限。所以同学们在夯实基础知识的同时，更需要掌握系统的解题方法。什么是系统的解题方法呢？笔者在教学实践中总结了“归纳材料一抓住细节一知识移合—腹稿答题一规范操作”五环节解答法。

简介：交际法又称“意念法、功能法”。交际法的教学目的是培养学生的交际能力，使学生能够在不同的交际场合中运用所学语言与不同的对象进行有效的、得体的交际。二外日语作为一门语言，是为了能让学习者掌握语言规则、正确运用语言，应充分重视应用会话能力。

简介：通过对游客感知的开平碉楼旅游目的地形彖重要性和表现绩效进行调查，运用IPA定位模型将开平碉楼旅游目的地形象划分为四个发展目标各异的象限，识别出开平碉楼在提高旅游目的地形象管理的轻重缓急项。针对开平碉楼的旅游目的地形象现状提出了相应的管理启示，研究成果可为开平碉楼旅游目的地形象管理提供理论指导．

简介：

简介：<正>《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。"字理识字主要是依据汉字构字规律和演变规律,以字形与义、音的关系为突破口,在对汉字进行解析的基础上,灵活运用各种直观手段进行识字的

简介：自主学习指学生能负责自己学习的能力。课内的词块教学法有助于学生尽快度过中介语时期,减轻语言僵化现象,促进选词的流利性和地道性。本文依托词块教学法,利用二语习得理论对大学生英语自主学习的效果进行探索性研究,通过课堂内外以词块为中心的输入、输出材料的选择,以期获得最佳习得和教学效果。

简介：受无糖培养技术启示，在太子参组培苗育苗过程中，以液体培养基取代固体培养基，应用纸桥法，以太子参幼苗茎段为外植体，经有效诱导芽分化后转入以蛭石为基质的增殖培养基增殖培养，并诱导生根，成苗后辅以自然光照，通过培养基改进对太子参组培苗质量进行研究。结果表明：茎段在合MS＋0．1mg／LNAA＋0．5～1．0mg／L6-BA＋2％蔗糖的液体培养基滤纸桥上的芽分化率达80％以上。不定芽在以蛭石为基质的MS＋0．1mg／LNAA＋1mg／L6．BA十2％蔗糖的培养基中增殖并生根，生根后的试管苗转到低糖（0．5％）或无糖培养基中，经自然光照培养能得到高质量的试管苗。

简介：

简介：

简介：开展师德教育评价将为进一步加强和改善师范生师德养成教育提供实践依据。通过因子分析法将师德规范内化为6个成分因子，并构建师德教育测评方程。结果显示师范生的师德认知水平整体表现良好，对教师的职业精神有着强烈的认同感。

简介：逐差法处理奇数段纸带往往面临选择舍弃第一段还是最中间一段,本文以最小二乘法处理纸带的结果作为参考值,同时利用逐差法的两种舍弃方式处理同一条纸带,对比探讨两者的优劣.

简介：摘要在语文教学中，导入的方法各种各样，没有固定的格式和一成不变的套路，要依据课文内容和特点而定。良好的开端是成功的一半，在教学过程中需要一个精彩的开头，以拨动学生的心弦。巧妙的导法，如同桥梁，联系着旧课和新课；如同路标，引导着学生的思维方法；如同序幕，预示这演出的高潮和结局。因此选择巧妙的导入方法可以激发学生的兴趣，会收到事半功倍的教学效果。

简介：输电线路巡视工作是全面掌握线路运行状况，了解设备健康水平的重要手段，通过巡视设备可以及时发现设备存在的各种缺陷和隐患，及时制定措施予以消除，保证电网安全稳定运行。随着电网规模日益扩大，输电线路运行维护长度与日俱增，人均运维线路长度也随之增加，而远维人员工作能力及素质参差不齐，导致缺陷和隐患的发现及处理滞后。为此，合肥供电公司输电运检工区结合实际、积极探索、大胆创新，提出了“三十九字巡线法”，经过一年多的实践，取得了显著效益。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要合作探究学习是新课程改革背景下所倡导的一种有效的学习方法和教学方法，它有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力、有利于激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，有利于学生主动性、创造性的发挥。合作探究学习必须在合理划分学习小组、明确小组成员角色分工、把控合作探究进程的条件下组织实施。该方法在实践过程中还面临许多需要破解的难题，需要加以研究和完善。

简介：傅雷在《法行通信·到巴黎后寄诸友》中,曾记叙其初到巴黎寻友不遇、后为郑君接待的经历。坊间诸种有关傅雷生平著作中多把郑君误为郑振铎。但史料显示,郑振铎此间正在大英博物馆查阅资料。而从为傅雷介绍郑君的严济慈与亲友的通信中可知,郑君实为科学家郑大章。以此还原了现代学人旅法期间的一段往事。