简介：摘要课堂教学评价对教学效果具有很大的作用，但实际的语文课堂教学中的评价存在很多问题，原因就是教师没有真正认识评价具有导向、激励与改进的价值，教师忽视评价的改进、激励、发展功能，忽视对综合素质的考查，忽视了个体差异和个性化发展的价值，造成评价随意与泛泛而过。

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简介：教学是师生间的双边活动，教师如何引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，发挥学生的主体作用，使他们在上课时能积极参与和自主活动，轻松愉快地学习，也就是如何让学生在语文课上动起来，做学习的主人，这是教学的关键。

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简介：摘要要提高教学质量，必须先提高课堂教学的质量。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地，老师要采用多种有效的教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。

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简介：近年来，“教学过程中的互动问题”成为越来越多学者研究的内容，他们明确提出了“教学过程是一种师生交互作用的过程”的观点。新课标要求语文教学应成为师生在“平等对话”中，对知识进行“创生”“改造”进而实现学生综合能力发展的过程。由此我认为，所谓的教学互动，它是一种双边活动，是教与学动态发展的过程，是以提高学生综合素质，发展学生创造潜能为目标的一种教学活动。那如何在课堂教学中进行有效互动？笔者认为应该从调整师生关系，优化互动策略，让知识在师生有效互动对话中不断生长，从而提高教学质量，促进学生语文核心素养的形成。

简介：在课堂教学中，师生都处于多元变动之中，学生习得的知识、思维方式等，都可能给预先设计好的课堂教学带来意外的风景。教师如何在课堂中对这些不确定因素进行选择、重组，让课堂教学焕发出生机和乐趣，本人略谈几点浅见。

简介：多媒体辅助语文教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效。因此，多媒体技术与小学语文教学的优化，提高了课堂教学的效率。

简介：要让语文课鲜活起来，除了关注课堂的开头与过程，更应该让语文课的结尾鲜活起来，让语文课堂充满活力。本文从备课时不仅需要备如何导入，更要思考如何结束；找寻对教材的陌生感，力求让结尾与学生产生共鸣；讲究教学策略，使学生感到语文课堂结尾给力；坚持教学反思，不断改进完善结尾的教学设计四个方面提出策略，让语文课的结尾与开头相映生辉。

简介：摘要教学过程是师生双向的思维交流过程，教师教得怎样，学生学得如何，需要通过一定方式了解，而课堂提问即是方式之一。课堂提问是课堂教学的常用方法，教师讲课离不开提问。人们常说语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术。因为它不仅要给学生以智慧的启迪，同时还应给学生以美的享受。通过课堂提问，不仅能激发学习兴趣、启发学生思考，还能及时反馈知识的掌握情况，捕捉有效的教学信息，及时调控教学的过程，提高课堂教学的质量。因此，在语文课堂教学中，有效的课堂提问是非常重要的。

简介：新课程倡导以学生为主体，小学语文课堂教学要从学生体验出发，营造出足够宽广的空间让学生自主探索，在求异中体验；提供一个轻松的表演舞台，让学生在表演中体验；精心设计一些体验活动，让学生在活动中体验。通过开展体验式学习，让学生成为学习的主人，获得审美的愉悦、情感的同化和人格的升华。

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