简介：<正>汇校同一著述在各个印本中的差异,总成一个完备的系统的带有版本变迁全貌的本子,称之为“汇校本”。古已有之,如《诗经》、《红楼梦》等都有不同年代的多种汇校而成的版本研究成果。将汇校引入中国新文学研究,是近十多年才充分引起高度重视的科研项目。

简介：《礼记》是一部儒家经典著作，其中包含许多儒家的文学理论与批评思想，尤其是其中的《乐记》，可以说是一篇专门阐述儒家文学理论与批评思想的专章。《乐记》中的儒家文学理论与批评思想主要包括：乐感论，即关于音乐应感的思想。这一思想一方面表现为音乐是由人心感物而生的：另一方面是音乐的感物作用；乐礼论，即乐与礼的关系。乐与礼的关系，实际上也就是文艺与社会伦理道德的关系。《乐记》中对乐与礼的关系进行了深入的阐述。乐准论，即音乐的评价标准，也即文艺批评的标准。音乐评价的标准包括“和”、“正”、“真”等。

简介：本文从嘉靖中期后七子刑部结社之初的政治环境入手，探讨文学活动与现实政治的关系。首先，对嘉靖前期刑部结社的政治背景、刑部职掌及工作环境进行考辨，认为将结社活动归于刑部“清简”是不准确的。又对王世贞及七子的政治活动进行简要疏理，并将他们的文学活动置于嘉靖以来学术风尚、政治风气的变迁之中进行分析，研讨他们选择文学作为人生目标，并逐渐疏离政治的过程。后七子不仅置身政治斗争之中，同时也承受着政治文化的压力。最后，通过对七子有关文学功能的论述探讨七子文学观念的形成，并对政治精神的变化进行研讨，正是在此背景下，刑部的文学活动才可以得到理解。

简介：比较文学的产生至少须先具备两个条件。一是了解外国,认识世界。不了解、不认识便无从比较。二是要有比较的欲念。没有这种欲念便不可能自觉地进行比较。在中国,这两个条件产生于鸦片战争以后。不过,中国人对于外国的认识有一个过程。起初仅注及工艺,即自然科学及制造技术,搞了几十年,不料甲午一役连重金购置的海军舰队亦一败涂地。于是刚刚登上政治舞台的资产阶级维新派人士便奔走呼号,批评洋务运动之失,主张从政治制度及学术思想上学习外国,于是有了中西文化的比较。比较文化虽然还不是专门意义的比较文学,

简介：

简介：这首《满江红·夜过钓台》的作者是毛际可。毛际可何许人也?清代顺治、康熙年间，社会上有“浙上三毛，东南文豪”，“浙中三毛，文中三豪”之美称。三毛、三豪，指浙江杭州人毛先舒、萧山人毛奇龄和遂安人毛际可三人。

简介：在转入正题之前,有必要对文章的标题稍作解释,此处关于“畸人”与“畸人文学”的称法,纯系笔者的意拟,它不是指历史上所曾经存在的一种流派或某个集团的概念,而是针对明代士风及文学创作中所体现的一种特殊的现象所设置的。

简介：王柏蕴涵着丰富的文学思想.这不仅体现了宋代学发展的新特征,而且充分反映出南宋后期经学与文学的交融互动.文学思想形成的原因主要在于学自身文学化发展思路的传承以及南宋后期文论思潮发展的影响.

简介：在大学语文课程教学中融入地域文化,可以丰富大学语文课程的教学内容,调动学生学习的热情和积极性,利于学生更好地掌握和理解相关知识,并提高自身的文化素养。本文主要从大学语文和地域文化的关联和意义出发,对以地域文化资源拓展大学语文教学的思考和以地域文化为基础开展大学语文教学改革的方法等相关内容进行了阐述。

简介：一、现状与思考记得一位知名教师曾讲过自己女儿的一件真实的事：教师布置孩子们写“春天”，她女儿说不会写，这位教师说，那我们出去看看吧。到了野外，看到的春天并不像我们在优秀作文中看到的描写，什么鸟语花香，什么花红柳绿，而是青中有黄，也没有什么人忙着春耕，而是一片闲适。

简介：1982年的早春，积雪斑驳，乍暖还寒。结束了在哈尔滨师范大学四年的学习生活，我怀揣着《报到通知书》迈进了哈师大附中的校门，也迈出了我教师生涯的第一步。作为“文革”结束、恢复高考后的第一批大学生，我是幸运的——刚一走出中学的校门，就有机会进人大学学习，

简介：西藏的语言政策是我国民族政策的重要组成部分,是检验民族区域自治制度在西藏自治区成功与否的一个重要标准。经过50年的发展,西藏的语言政策围绕藏语文的学习、使用和发展,围绕我国通用语言文字汉语的学习和使用两大主题,取得了举世瞩目的成就,成为贯彻中国少数民族语言政策、实施民族区域自治制度的成功范例。

简介：随着课程改革的深层次推进,提高课堂教学实效的问题日益凸显在我们面前。提高教学实效,关键在于提高每一节常态课的实效。因为教师的课堂教学,大量的是常态下的课,也正是大量常态课的累积,才构成了一门学科,才有了学校的课堂教学质量。一、对常态课近距离的观察与发现常态课上老师和学生到底在干什么,怎么干的,干得怎么样,我们带着这一专题,围绕＂师生活动时间配比,师生的主要活动方式,教师提问的次数与内容,学生回答方式,学生朗读,学生个体对比＂等方面设计量表。

简介：

简介：目前的语文学习，最重要的就是阅读和写作能力的培养。尤其是对于特殊学校的学生而言，他们本身已经面临表达方面的困难，写字基本上是他们表达自己情感、抒发自己心情的唯一方式。所以对于他们这方面能力的培养，需要更加用心。本文将从特殊学校高年级语文教学中存在的问题出发，进行分析，研究语文阅读写作一体化的培养方法。

简介：在党的民族政策的光辉照耀下，内蒙古自治区成立50年来，蒙古语文研究事业同其他各项事业一样，也跨入了一个飞速发展的崭新阶段，取得了卓越的成就。蒙古语文研究50年来的发展历程，大体上可分为两个阶段：即1．起步阶段（1947年—1977年，其中包括1968年—1977年间由“文化大革命”的干扰破坏而出现的十年停滞状态）；2．发展阶段（197年至现在）。一、蒙古语文研究的起步阶段1947年5月1日内蒙古自治区宣告成立。为落实党的民族政策，尊重使用发展少数民族的语言文字，自治区党委和政府，首先重视和建立了一些相应的蒙古语文专门机构。如1947年秋，内蒙古军政大学成立了一个蒙古语文研究室，该室有老一辈著名

简介：<正>1992年10月6日至10月15日,辽宁省民族事务委员会朝语办组织我省部分朝语文工作者(部分市民委、民族教育、民族新闻和民族文化团体的有关同志)赴山东省烟台市、威海市和青岛市,就山东省出现的学用朝语文热和朝语文工作为经济建设服务的有关情况进行了考察。

简介：整本书阅读是近年来语文教学研究的热点，也是构建学习任务群的一个重要方面。整本书阅读是一个系统的活动，高中语文整本书阅读要想取得实效，必须要目标明确，策略得当，即要围绕明确的目标开展整本书阅读。在高中语文教学中，如何开展语文整本书阅读指导呢？我就高．中语文整本书阅读指导任务及策略作出了研究。

简介：作者何日莫奇(何学娟)，女，蒙古族，黑龙江省民族研究所，副研究员。本书涉猎的范围为黑龙江省阿尔泰语系的8个民族。中国北方少数民族大都属阿尔泰语系，而久居黑龙江省的10个少数民族中的8个又都是阿尔泰语系民族。对他们语言文字方面有许多著作和论文刊发，但都是对单一民族语言文字的研究，而象本书这样综合性的论著还数第一本。

简介：识字能力是学生必备的能力之一，是学生阅读和写作的基础。《义务教育语文课程标准》明确提出，要求小学生毕业时会写2500个汉字，需要认识3500个汉字，同时还要求学生能够准确掌握和运用汉字。传统的识字教学法比较枯燥无趣。学生对识字并没有什么兴趣，他们只是被动地进行学习，因此学习的效果也较差。