简介:摘要:对于一个儿科医生来说,临床见习这个阶段是必不可少的,它是医生将自己所学的医学理论转化为实践的重要阶段。由于综合医院的儿科规模较小,病源相对不足,并且儿童生病与地域性、季节性有很大的关系。同时临床见习常常只有某一段固定的时间,导致所见到儿童的病种少,且同种类的病症集中出现。传统意义上的临床见习已经无法满足当今儿科医生的培养标准。为了提高教学质量,部分医院采用CBL、TBL联合竞赛激励式教学这种新型的教学方式。这种新的学习方法将会弥补传统的临床实习的缺点,培养出适合现代医院所适合的儿科医生。本篇综述通过查阅相关资料,并在相关科室进行实验探究,通过与传统方法相比较,总结其教学效果。
简介:【摘 要】目的:为有效提高肛肠科临床护生的伤口换药能力,培养护生学习的独立性与积极性,提升临床护理教学效果,对基于桑代克学习理论的应用效果作进一步探究,为临床教学提供参考依据。方法:研究筛选出共60名护生为研究对象,都于2021年1月-2021年12月期间进入本院肛肠科接受伤口换药培训临床护理教学,根据临床护理教学方式不同将其平均分为观察组和对照组(每组各30例)。结果:统计研究表明,两组患者在采取不同的护理教学方法后,通过基于桑代克学习理论的伤口换药培训的观察组护生伤口换药能力、出科操作成绩明显优于对照组,组间数据差异明显,P<0.05,说明存在对比意义。结论:分析表明,基于桑代克学习理论的伤口换药培训在肛肠科临床护理教学中可使护生更好理解与掌握专科理论知识,提升护生伤口换药实践操作能力,显著提高临床护理教学水平,应用价值良好,对此教学方式建议大力推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨“三位一体”康复治疗学实训教学模式对学生的教学效果。方法:构建“三位一体”实训教学模式,即以模拟运动中心平台、第二课堂、网络学习平台为一体的实训教学新模式,综合评价学生在该实训教学模式下的教学效果。结果:所有学生对“三位一体”实训教学模式中的管理运行、设备配置、规章制度、教师教导、教学环境等满意率分别为78%、59%、82%、88%、81%;所有学生对提升自身理论知识、实践技能、综合能力、人文素养的认可度分别为87%、90%、91%、70%。结论:在康复治疗学中“三位一体”实训教学模式能够有效提高学生的理论知识、实践技能、综合能力以及人文素养,并且普遍学生对于这种实训教学模式的满意度较高,可以进行进一步的推广。
简介:摘要:目的:实验将针对手术室专科护士采取CDIO教学模式,观察护士核心能力与自我效能培养。方法:将2020年12月~2021年12月期间本院38例手术室专科护士纳入本次研究,随机将这38例护士分为两组,对照组(n=19)及观察组(n=19)。对照组护士接受常规培训,观察组护士则接受CDIO教学模式,并且对比两组手术室专科护士的核心能力与自我效能。结果:观察组在接受干预后的核心能力和自我效能评分均高于对照组,相关数据比较后存在统计学差异(P<0.05)。结论:针对手术室专科护士采取CDIO教学模式,该培训模式能够显著提升护士的核心能力与自我效能,值得在临床上推广应用。
简介:【摘要】目的:脊柱外科护理教学涉及知识点多,教学难度大,学生不容易掌握。现探讨将PDCA管理应用于脊柱外科实习护生对减少护理差错的实际效果。方法:取2019年6月-2021年6月期间在我院脊柱外科进行实习的护生作为本次教学的研究对象,共计20人,根据实习时间段进行分组,传统护理教学组是2019年6月-2020年6月的脊柱外科实习护生组成,而PDCA护理教学组是2020年6月-2021年6月的脊柱外科实习护生组成,每组各10人。评估两组实习学生经过不同方案教学的技能考试成绩及护理差错率。结果:通过数据对比,PDCA护理教学组的学生无论是理论成绩还是实践操作成绩都远远高于传统护理教学组;在护理期间,PDCA护理教学组的差错率明显低于传统护理教学组。两组差异性对比有统计学意义,
简介:【摘要】目的:总结临床教学路径与京颐512系统结合在耳鼻咽喉头颈外科护理教学过程中的应用体会。方法:选取2019年-2022年三个年度来我科的护理实习生,共55人,均采用临床教学路径与京颐512系统结合的模式进行护理教学,使用教学路径表进行临床带教,每一批次实习生在出科前进行出科综合技能考核及在京颐512系统进行线上理论考核,并进行出科教学总结,以实习生出科总成绩和病区教学满意度进行实习效果评价。结果:2019年-2022年三个年度,实习生出科总成绩(满分100分)平均分分别为:88.7分、91.8分、89.3分,病区教学满意度分别为:97.1%、98%、100%。结论:临床教学路径与京颐512系统相结合可以明确教学目标,规范教学方法,有利于提升临床护理质量以及发挥教学双方的积极性和创造性。