简介:摘要:目的 对重症监护室心衰患者应用标准化护理的效果进行研究。方法 选择本院在2021年8月至2022年5月期间收治的48例心衰患者,均在重症监护室接受治疗,随机分成对照组和研究组,各24例。采用不同的护理方式,对比两组患者护理效果。结果 护理前,两组患者收缩压、舒张压和心率对比无显著差异(P>0.05),护理后,研究组收缩压、舒张压和心率均低于对照组(P<0.05);研究组急救反应时间与院内反应时间均低于对照组(P<0.05)。结论 标准化护理程序针对重症监护室心衰患者效果明显,可保证患者血压和心率的稳定,减少急救反应时间和院内反应时间,值得广泛推广。
简介:摘要:目的 标准化护理质量控制路径在消毒供应中心手术器械清洗中的应用方法 抽选2019年1月至2020年12月900件手术器械,按照随机数字法分为观察组和对照组,各450例。对照组实施常规流程清洗,观察组实施标准化器械清洗质量控制路径清洗。对比两组器械拆装、预处理、清洗质量、消毒质量、环境管理五项手术器械清洗消毒质量控制效果评分。结果 在干预后观察组的器械拆装、预处理、清洗质量、消毒质量、环境管理的指标分数均显著高于对照组(P
简介:摘要:目的;分析标准化管理对消毒供应中心手术器械消毒灭菌效果的影响。方法;选取我院消毒供应中心进行消毒灭菌的手术器械160件,2019年9月至2020年1月期间未实施精细化管理手术器械80件纳入对照组,2020年2-6月实施精细化管理80件手术器械纳入研究组,比较两组手术器械清洗合格率、功能完好合格率、包布质量合格率、洗涤质量评分、包装质量评分。结果;研究组手术器械清洗合格率、功能完好合格率、包布质量合格率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组手术器械洗涤质量评分、包装质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论;在消毒供应中心应用标准化管理可以提高手术器械消毒灭菌质量,具有使用价值。
简介:【摘要】目的:论证标准化病人结合案例教学法在肝胆外科临床教学领域的利用价值。方法:2022年10月-2023年11月,将94名实习医生分两组,各47名,参照组运用常规教学法,研究组运用标准化病人结合案例教学法,测算对比两组的学习效果满意度,以及参与学习前后的SF-36评分指标。结果:研究组的学习效果满意度高于参照组(P<0.05)。参与学习前,研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、主观精力评分指标、社会功能评分指标、情感职能评分指标,以及精神健康评分指标均与参照组大致相当(P>0.05)。参与学习后,研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、基础健康评分指标、主观精力评分指标、社会功能评分指标、情感职能评分指标,以及精神健康评分指标均优于参照组(P<0.05)。结论:围绕肝胆外科实习医生运用标准化病人结合案例教学法,效能优质,值得推广。
简介:[摘要]目的:探讨标准化流程护理在消毒供应中心医疗器械消毒灭菌中的应用效果。方法:在2022年2月-2023年2月期间,选取本院消毒供应中心回收的医疗器械灭菌包2000件作为研究对象,根据护理方式不同分为对照组(1000件,采用常规护理)和观察组(1000件,采用标准化流程护理),比较两组消毒灭菌合格情况以及护理满意度。结果:观察组器械回收、清洗、包装以及消毒灭菌合格率均明显低于对照组(P<0.05);较对照组,观察组护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在消毒供应中心器械消毒灭菌中使用标准化流程护理干预效果显著,有利于提高消毒灭菌的合格率以及医护人员的满意度,建议推广。
简介:摘要:目的:将标准化病人教学法应用于泌尿外科学教学的效果进行分析。方法:样本来源: 2018年 10月~ 2019年 10月在我院泌尿外科学实习的 60例实习生,按照奇偶法将样本均分为探究组和常规组,常规组实施常规教学法,探究组实施标准化病人教学法,比较两组实习生的实习成绩和教学满意度。结果:探究组实习生理论知识和实践操作成绩明显高于常规组( P< 0.05);探究组教学模式满意度( 93.33%)高于常规组( 66.66%)( X2=6.6667, P=0.0098)。结论:为泌尿外科教学实施标准化病人教学法对提升学生学习积极性具有一定的积极意义,而且还可以提升学生的学习成绩,满足学生对于教学模式的需求,值得推广。
简介:【 摘要 】 目的: 总结在护生临床护理教学中引入标准化病人模拟方式的影响。 方法: 将参与本次实验对象设为二年级护理专业学生参与 2019.01——2019.12 期间护理教学,均为按照合理标准筛选而出对象共计 42 例。按照所受护理教学策略不同可将其分成常规组与实验组中,每组各 21 例。常规组对象需在传统护理教学模式下学习、实验组对象需在传统教学基础上结合标准化病人教学模式下学习,随之比较其护理理论考试成绩、标准化病人考核成绩。 结果: 实验组护生的 SP 考核成绩相比常规组更高,护理理论考试成绩比常规组优秀,两组数值结果比较有差异, P < 0.05. 结论: 执行标准化病人( SP )引进临床护理教学中能使护生职业素养有所提升,教学效果明显,临床可推行价值较高。