简介：  【摘要】：高中阶段的学生由于即将要面临高考，学生学习压力很重，学生和教师将更多的重心放在学习成绩，导致忽略学生身体健康的发展。健康的体魄对每一个人都非常的重要，尤其是高三的学生，更需要一个强壮的身体来应付高考，只有有了健康的身体，才能更好的学习。因此，高中体育教师在上课的过程中，应积极创新改革，实施有效的教学策略，加强学生体育技能，使身体素质和文化素质共同提高，培养学生的全面发展。作为一名高中体育教师，在教课的过程中要关注学生身体素养的发展，让每一个学生有一副健康的体魄儿踏入社会。

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简介：摘要：随着教学制度的不断完善，学校教育也逐步从重视理论知识的应试教育转变为重视培养学生德智体美劳等综合素养的素质教育，提高学生的整体素质已成为教育的重要目的。体育与健康课程可以促进学生的综合发展，提高学生的身体素质和心理素质，也为全民健康起到了十分关键的促进作用。尤其是在高中教育阶段，课业单调而又沉重，学生面对着巨大的升学压力。开设体育与健康课，能有效地舒缓学生的心理压力，提高他们对文化课的认知水平。因此，老师们一定要让学生们认识到自己在体育学习中的重要地位，并利用多种的教学手段来提高自己的课堂教学效果。

简介：摘要：高中是一个十分关键的阶段，要想能够在紧张的高考生活中取得学业上的提升，不但要努力学习，更要有一个健壮的体魄作为保障，所以高中的体育教学也一定要受到高度关注，除此之外，由于当今社会所要求的都是全面发展的人才，因此学习成绩已不再是唯一的人才准则，所以现如今，怎样增强高中体育教学的实效性已变成了一项亟待深入研究的课题。基于此，文章对增强高中体育课程实效性的对策展开深入研究，以供参考。

简介：摘要：高中是一个十分关键的阶段，要想能够在紧张的高考生活中取得学业上的提升，不但要努力学习，更要有一个健壮的体魄作为保障，所以高中的体育教学也一定要受到高度关注，除此之外，由于当今社会所要求的都是全面发展的人才，因此学习成绩已不再是唯一的人才准则，所以现如今，怎样增强高中体育教学的实效性已变成了一项亟待深入研究的课题。基于此，文章对增强高中体育课程实效性的对策展开深入研究，以供参考。

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简介：新中国成立以来,我国一直十分重视对青少年的健康教育,在大中小学普遍开设了体育必修课,并积极开展多种形式的课外体育活动。20世纪50年代,党和国家制定的教育方针明确提出了德智体美全面发展的要求。新世纪以来,党和国家对学生的健康更加重视,2005年,教育部、国家体育总局、团中央共同下发文件,强调学校教育必须树立'健康第一'的指导思想,提倡大力开展全国亿万学生阳光体育活动,要求学生'每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生

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简介：摘要：随着社会的快速发展，人们对于教育的重视程度也在不断的加深，特别是对幼儿心理健康教育的重视程度在近些年变得愈加明显，在此形势背景之下，幼儿教育必须要加强学前阶段的幼儿心理健康教育，以促进幼儿的全方位发展。基于此，下文将对学前教育阶段幼儿心理健康教育的重要性展开分析。

简介：摘要：随着新课改的实施，核心素养的理念在教学中得到了深化，它和学校进行的心理健康教育存在着关联性，核心素养理念能够更好地指导心理健康教育的推陈出新。因此当前核心素养理念已经成为了我们开展高中心理健康教育的出发点。我们所说的核心素养理念其实就是培养学生成为全面发展的人才，如果能将心理健康教育渗透于高中数学课堂中，必将对孩子的高中生活甚至是后期发展都产生极其重要的影响。

简介：摘要：小学语文教育中渗透心理健康教育的有效性是一个重要且有潜力的课题。本文介绍了小学语文教育和心理健康教育的背景和目标，探讨了在小学语文教育中渗透心理健康教育的方式，包括教材内容设计、课堂教学方法和培养学生的情绪管理和问题解决能力。论述了渗透心理健康教育的有效性，包括提升学生的情感认知和情绪管理能力、培养沟通合作能力、减轻压力和焦虑情绪等。讨论了面临的挑战和改进的方向，如教师专业素养、教材编写和家校合作。总结指出，继续研究和推广心理健康教育在小学语文教育中的应用具有重要意义。

简介：【摘要】在新课改的实行下，素质教育已经达到了广泛的实行。作为组成素质教育的一个重要部分，心理健康教育在培养学生心理素质方面发挥着重要的作用，可以让学生的人格健全，因此在小学教育中实行心理健康教育具有重要的意义。本文主要分析了小学心理健康教育课堂教学模式的模式，以供参考。  　　【关键词】小学心理健康教育  课堂教学  模式  　　随着小学教育中素质教育的深化，陈旧的小学课堂教育模式已经不能满足如今素质教育的要求，必须要进行教学模式的改革。而在这种背景下，产生的一种新型教学模式就是心理健康教育，这种教育即传统课堂的教学规律，又使心理教育教学的特点得到了充分的体现，是一门确保小学生身心健康发展的学科教学。  　　 一、心理健康教育活动课的特质  　　 心理健康教育就是以学生自身的社会需求以及身心发展特点为依据，对学生进行有目的的指导，从而保证小学生可以尽快适应学校的学习生活以及社会生活的一门教育。心理健康教育的目的是为了增加学生的心理素质，培养学生高尚的情感节操，帮助学生对各种人际关系进行处理，有效的调试自己的情绪，从而保证小学生学习任务有效、创造性的完成，使其拥有健全的人格。心理健康教育课堂活动的主要立足点是学生的心理状况，教学的内容主要根据学生心理的需求以及关注点为依据。心理健康教育的特质是对学生自我体验的重视，重在与学生进行经验的分享上，并从中获得经验。因此，心理健康教育活动的开展若想取得较好的成果，实现既定的目标，就必须要依靠教师与学生之间的双方互动，以学生为主体，选择多种活动形式，在活动中进行情感体验，在体验中获得经验的支持，从而可以对心理健康教育课程的开展进行优化，进而达到提高小学生心理素质与思想品质，促进小学生身心的健康发展的目的。  　　 二、小学心理健康教育课堂教学模式  　　 （一）活动引领式  　　 此类课型课堂基本结构：布置活动任务，制订活动规则 ;参与团队活动，注重观察体验 ;共同分享感悟，教师适时小结。这种课堂模式可以充分调动学生的积极性，形成活跃的课堂氛围，给学生带来充足的心理体验。此种课堂成为最受小学生欢迎的心理课堂类型。例如，在课堂上组织团队游戏“买卖街”。先布置游戏规则：女生代表 1元钱，男生代表 5毛钱。由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。当教师公布游戏规则后，男生一定会认为“不公平”，教师一定要及时抓住此种心理，让学生表达出自己对规则的疑问，此处表达越充分，越有利于活动后的分享，学生的感悟就会越深刻。这个活动的目的是让大家了解每个人的存在价值，懂得尊重和珍惜。同时也要体会到价值的大小与身份无关，与被需要的程度有关。在分享环节，让学生用固定句式延伸表达：“我很重要，因为…… ;xxx很重要，因为……。”该表达方式会使整节课的气氛变得温暖，学生的融入感会很强。  　　 （二）讲授式教学模式  　　 此类课型课堂基本结构：通过讲授的方式进行教学，在心理健康教育课堂教学中，应重点讲授的内容是心理学的理？以及知识，其主要是在传统教学模式的基础上改进而形成的一种教学模式。在小学心理健康教育课程开展的初期，大多数教师都是采用这样一种方法，对学生进行心理卫生学以及心理学知识的灌输，从而让小学生对自己的心理行为有一个更好的了解，并且掌握自我调控的方法。讲授式教学模式的一般步骤为：问题导入――知识灌输――实践运用。比如，在讲授“调节情绪”这部分心理教学内容的时候，教师可以通过将问题进行合理的导入，来讲解情绪以及调节情绪的概念、重要性以及具体应用方法等一些理论方面的知识。此外，对于这种教学模式教师都可以进行较好的把握，他们只需要根据传统学科的教学进行心理学方面知识的讲解就可以，如此一来，学生的知识面达到了扩展，学生丰富了自身关于心理学方面的知识。然而，从教学内容上来讲，讲授式教学主要侧重讲授心理学方面的知识，对于学生存在的心理学方面的问题无法有效解决，并且关于心理学知识方面的记忆又会使得学生的学习压力剧增，因此，教师不能仅是简单的将心理健康教育理解为对心理学理论知识的传授，不能将其等同于思想品德课程来进行教学，更不能采用考试的方式对学生的心理情况进行评价，而是应该将心理健康教育作为一门对小学生心理素质优化以及提高他们心理健康水平的有效途径。所以，在开展小学生心理健康教育的过程中，教师应尽量少用这类的课程，并要保证应用这一教学模式的合理性以及科学性，从而避免心理健康教育教。学目的的偏差。  　　 （三）话题辩论式  　　 由于该教学方法需要学生具有一定的思辨能力做基础，所以在小学只适用于高年级教学。课前，教师可以根据教学要求或学生的实际情况提前选定一个话题，课堂开始教师抛出话题分组讨论。在组内每个小组成员均可充分发表自己的看法，畅所欲言，形成小组意见，然后进行班级讨论甚至辩论，最后由教师做总结。此类课型课堂基本结构：教师话题导入，进行分组讨论 ;班级展示交流，適时展开辩论 ;分享感悟评价，课后延伸思考。例如，我们设计的“家有二宝”一课，上课先播放一个有关家有二宝的节目视频，然后引出话题：如果我家里有弟弟或者妹妹，我凡事该让着他（她）吗？话题抛出，立刻引起了学生的热烈讨论。分组进行意见表达，可以进行辩论。最后，每组成员得出自己的意见，然后进行全班讨论（辩论）。  　　 三、结语  　　 当前，社会环境日益复杂，学生又多是独生子女，几乎没有经受过什么挫折，进入学校后会面临与同学间的沟通、交流问题，就会引发心理压力，进而导致学生往往表现出较多的心理问题。对此，在课堂教学中，教师应重视学生的心理问题，并通过开设心理健康教育课完善学生的人格，帮助他们走出困惑，最终帮助其实现全面发展。  　　  　　参考文献：  　　 [1]钱芸 .小学心理健康教育课堂教学模式研究 [J].新课程研究（下旬）， 2015，（ 12）： 132-133.  　　 [2]王海英，成伟 .中小学心理健康教育课堂教学模式探析 [J].当代教育科学， 2010，（ 20）： 56-58. 

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简介：摘要:儿童时期牙齿结构、功能尚处于成长阶段，所以很容易出现问题，需要儿童形成口腔保健意识，并采取相应的方法进行口腔保健。鉴于当前的健康教育模式较多，且干预效果不一，所以本文就不同健康教育模式对提高儿童口腔保健意识的干预效果进行研究，旨在给相关工作人员开展健康教育工作提供理论支持。

简介：摘要：高中生处于青春期，心理较为敏感，容易被外部因素所干扰，而且，高中生存在较重的学习任务，导致部分高中生出现自卑、焦虑心理等心理健康问题。对于存在心理健康问题的高中生若没有予以重视和心理干预，可能会导致高中生误入歧途。所以，研究高中生心理健康教育模式非常重要。通过对高中生开展心理健康教育，提升高中生心理承受能力，促进高中生身心健康全面发展。

简介：摘要：高中时期正是学生身体、心理健康成长的关键阶段，在此期间，学生往往容易产生较大的情绪起伏，并且也是学生学习压力最高的阶段，对其提供良好的心理健康教育十分重要，不仅有助于促进学生身心健康发展，而且对提升其学习效率也有所帮助。对此，本文以心理健康教育为主题进行分析，探讨了心理健康教育在提升学生学习效率方面发挥的作用以及如何进行心理健康教育的有效措施，以期能为教师们更好的开展心理健康教育工作提供借鉴。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化，课堂的教育方式也在发生相应的变化。课堂教学是小学教育开展的重要场所，而在课堂的教学过程中，如何提升课堂的有效性是每一个老师都要思考的问题，这关乎到了学生对知识的吸收和理解和教学的质量。在新课改的背景下，实现小学数学课堂的有效教学就要从学生的实际出发，强调学生的主体地位。本文分析了小学课堂教学中存在的问题出发，提出了小学科学课堂教学有效性的发展对策，具有一定的指导和借鉴作用。

简介：摘要：该年龄的幼儿各方面能力发展不成熟，对事物的认知、对情感的体会也不到位，在受教育过程中教师若不能有效进行干预和引导，容易让幼儿的思想偏离正常方向，各方面能力的发展也受到限制。所以在目前幼儿教育阶段，教师应了解幼儿的更多信息、掌握利于幼儿教育的更多方法，积极改进和优化教育过程，提高教育有效性。本文就幼儿教育作出分析，提出几点建议，以供参考。