简介：近日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》），提出用3至5年实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化；城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20％。

简介：“引读”教学是指学生在潜心会文之时，教师恰到好处地提示、点拨，在提纲挈领的关键处引导学生深情朗读，直指文本内涵。在阅读教学中有效运用“引读法”，将情感因素作为“引爆点”，由此营造出充满激情和活力的课堂教学氛围。笔者陈述的“引读”教学主要围绕创设情境，培养情；加强朗读，感受情；文字训练，品味情；以情激情，强化情四个方面展开。教师在教学中采用这种方法，寓读于讲，以读代讲，直击学生的心弦，以求达到“引”人入胜，披文入情的效果。

简介：无

简介：在不同的社会政治理论中，公共权力来源不尽一致，但其公正的目标价值是恒定的，就是要增进公共利益、实现有效管理、增强自身合法性。与此同时，公共权力也需要以维护公民权利为起点，以程序正义和分配公正为过程，辅以救济原则为社会公正的实现提供全方位的支撑。

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简介：摘要目的探讨解剖钢板内固定在治疗锁骨中段粉碎性骨折中的疗效。

简介：摘要目的探讨一期病灶清除植骨内固定治疗脊柱结核护理体会。方法回顾性分析２０１３年２月－２０１４年１１月３０例采用一期病灶清除植骨内固定治疗的胸腰段椎体结核病例，总结护理经验。结果所有病例伤口均Ⅰ期愈合，术后随访（１７．１２±６．２５）月减压彻底，内固定位置满意，畸形全部矫正，植骨全部骨性融合，无内固定松动；胸背痛症状消失，３例有神经症状者术后半年均恢复。结论病灶清除植骨内固定治疗脊柱结核可行的安全有效，切实可行，其中围手术区护理不可忽视，为手术成功起到了保驾护航作用。

简介：摘要目的探讨经伤椎椎弓根植骨内固定治疗胸腰椎骨折的疗效。方法对48例胸腰椎爆裂性骨折均采用经伤椎椎弓根植骨内固定手术治疗。结果本组获随访12-48个月，内固定取出（37例）后胸腰椎屈伸活动正常，伤椎与相邻椎间无明显不稳；末次随访伤椎高度及伤椎后凸角有明显改善（p<0.01）。

简介：兔子丫丫有一个花园，花园里有很多花。丫丫闲暇时，总会搬来椅子，一边品茶，一边读书看报，享受这美好时光。

简介：树无根而死，人漂流终要归根；根是始，也是终，从根开始，最后又到根而终。集邮，以怡情、怡志、增识、交友、储财的兼容性，吸引了众多的爱好者，才使集邮久盛不衰，走过了上百年的历史。但在经济大潮冲击下，今天许多人对集邮开始迷茫，这东西到底能给我们带来什么呢?

简介：根，深深地扎在地下，既无华丽的外表，又无迷人的英姿，但它是万物之本。无根，红花将失去娇美；无根，绿叶将失去生命的光泽。当人们被艳丽多姿的红花迷得流连忘返时，当人们对绿叶交口称赞时，根毫无怨言，对红花绿叶从不忌妒，仍默默地为它奉献养料，输入“血液”。

简介：【摘要】本文旨在运用“钉钉”和“微信”两款应用程序，描述其作为线上教学辅助工具，初步探索高中地理线上教学模式。选取“钉钉”和“微信”两款应用程序分别把高一基础相当的两个班级的地理线上教学模式，进行了对比分析。在“钉钉”和“微信”的应用后，学生的地理学习效果和教师对线上教学的满意度都有了很大的提高，并找到了一种独特的“钉钉——微信”融合高中地理线上教学模式。从而，明确了疫情期间“钉钉”和“微信”在高中地理线上教学中的效果。“钉钉”实现了通讯录内人员轻松沟通；根据直播课情况，自动生成听课考勤时间，便于教师及时掌握学生学习效果。“微信”则更适合课后作业布置和批改。

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简介：摘要：信息技术和移动终端的飞速发展、大数据与云时代的高频运用对传统的教学模式提出了新的挑战。在这互联网+教育的大背景下，各种如“钉钉”“UMU互动课堂”、“希沃白板”“雨课堂”等移动教学平台应运而生，而借助这些教学软件辅助教学已将成为必然的趋势。本文将基于钉钉在中职学生假期学习质量提升中的应用进行探讨。

简介：[内容摘要]后疫情时代，利用钉钉空间站即班级圈开展线上活动，从孩子自我发展需求出发，设置运动、厨艺、小发明创造等多项活动。“小题大做”引发参与，“学科融合”多觉联动，“有迹可循”凝练品牌，在灵动参与中丰盈过程。评价时注重点上做细，关照个体；面上导引，推出典型；利用“美篇”创意展评，唤起共情，让钉钉班级圈成为孩子快乐成长新平台，促使孩子身心健康、全面发展。