简介：

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简介：基于阿玛蒂亚·森的比较正义视角,教育优质均衡发展应该充分考量现实复杂性,扬弃罗尔斯平等加补偿的普适正义实现路径,坚持比较正义的进路。比较正义进路的教育优质均衡发展着眼于现实具体的教育不均衡,在宽泛理性基础上,以提升教育主体的可行能力为基础、强调保障教育主体实质自由。比较正义范式对教育走向优质均衡起着理论思维变革的重要意义。

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简介：义务教育均衡发展是北京市教育改革与发展的重要内容,由于区位特殊,北京义务教育均衡发展面临诸多现实难题,具有高复杂性和高关注度,有其特殊性。北京市通过积极探索初步形成义务教育均衡发展的"北京模式"。"北京模式"分为标准化和共享化两个阶段,各有其特征。

简介：教育均衡是经济社会发展到一定阶段后对教育提出的新课题，是广大儿童少年获得了最基本的受教育权利后对教育提出的新希望，是人民期盼公平获得优质教育权利的利益诉求，是确保广大人民群众获得社会公平的重大举措。几年来，许多地方在探索教育均衡之路上做了许多有益的探索，也获得了许多成功的经验。但教育均衡真正要全面开花，要深得人民的拥护，至少先要认真思考以下三个问题。

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简介：吉林省九台市胡家回族学校，是长春地区创建寄宿制一乡一校的试点单位。试点的主要目的是给《义务教育法》提出的“促进义务教育均衡发展”这项法定要求，

简介：前不久，国家教育部王湛副部长在对《人民教育》杂志文章的批示中．强调指出，要促进基础教育均衡发展。由此，这个问题引起教育界、学术界的广泛关注和讨论。

简介：均衡教育资源，是国家教育改革的战略举措，是义务教育阶段各中小学进一步发展的迫切要求和必然趋势。为切实贯彻落实上级教育行政部门关于义务教育均衡发展的总体要求，按照《中共靖远县委靖远县人民政府关于推进县域义务教育均衡发展的实施意见》和《靖远县推进义务教育均衡发展实施细则》，北湾教育管理中心立足实际，定规划、抓过程、看发展、重提高，开展了一系列助力义务教育均衡发展的活动，成效显著。

简介：摘要成都市作为全国城乡统筹综合配套改革试验区，四载努力下城乡教育差别依然明显。教育核心是教师，系统思考，补齐农村“师资短板”方是解决城乡教育的正解。

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简介：以前,由于校长任命和任用机制的局限以及历史和现实等原因,造成了优质教育资源的不足,致使城乡之间、学校和学校之间的发展不平衡,在一定程度上也凸显出教育的不公平。实施＂学校干部流动＂制度,能促进学校之间、城乡之间的交流,促进学校健康均衡发展。我们可把城区学校或其他示范学校、优秀学校的校长、副校长或中层干部流动到乡镇非示范学校、薄弱学校去任职,让他们把本校先进的办学理念、成功的管理经验、独特的办学特色等带到那些非示范学校、薄弱学校,为这些学校发展提供学习借鉴的机会,因地制宜地带动这些学校发展。

简介：摘要针对国家教育督导检查团在贵州省都匀市义务教育均衡发展检查反馈的信息，为使都匀市义务教育均衡发展再上新台阶，力图从资金投入，学校规划布局，师资队伍建设，规范招生秩序为切入点，在补齐短板的基础上，通过创新方法与思路，强化组织领导，优化教育环境，推进教育督导等措施，在真正意义上实现都匀义务教育均衡发展。

简介：全面落实课程建设、全面实施素质教育是实现县域内义务教育均衡发展的一个主要方面。然而,由于农村小规模学校受教师编制（师生比）和地域条件的限制,有限的教师要开全开足全部课程、开展各种学生活动通常显得力不从心,这对县域内义务教育均衡发展带来很大的挑战。

简介：金牛送旧，玉虎迎新，充满无限生机的2010年已经到来。我代表上城广大教育工作者衷心感谢社会各界对上城教育的热忱关心和支持。正是有了你们的关心和支持，上城教育才能不断取得科学和谐发展。

简介：本文根据对美国优质教育均衡发展的历史和核心问题的研究,认为美国教育优质均衡发展主要有三个阶段:(1)义务教育基本实现时期;(2)追求教育资源和机会平等时期;(3)追求优质均衡和结果平等时期。其核心问题也从属于教育起点公平的教育机会平等与自由选择,发展到属于教育过程公平的教育资源分配与保障,再到属于教育结果平等的标准评价与改进。美国经验和教训为我国基础教育优质均衡发展提供了一种可资批判和借鉴的改革思路。

简介：加快完善由市场决定价格的机制,凡是能由市场形成价格的都交给市场,是当前经济改革的主要内容之一。而均衡价格理论是集中体现市场决定价格机制的理论,是完全竞争市场的理论范式。2015年新颁布的高考考纲中依然有＂影响（均衡）价格的因素＂考点,2014年高考重庆文综卷第2题、

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简介：一、充分认识基础教育均衡发展的重要意义首先，抓好基础教育均衡发展是巩固普九成果的需要。一些地区虽然已基本实现普及九年义务教育，但义务教育法所规定的就近入学一直难以实施，择校热持续升温，究其原因，主要是学校与学校之间差别比较大，基础教育优质资源短缺，难以满足教育公平、机会均等的需要。一些学校校长在招生时节，往往东躲西藏，