简介：摘要幼儿教育是一个专业的教育范畴。它不仅需要专业的理论指导，也需要专业技能的支持。我们在学会弹琴、唱歌、跳舞、画画的同时，更要学会观察幼儿行为，能读懂幼儿行为，明白幼儿行为背后的意义和需要，并能采取正确的指导策略，更为重要。掌握对“幼儿行为的观察与分析”既是一种尊重儿童、关注儿童的理论，也是一项技能。

简介：小学语文教师语言能力的高低直接影响小学生自身语言能力的发展,影响学生语文能力的培养,教师语言还体现教师教学水平、特点和风格.本文学小学语文教师语言特点进行阐述.

简介：通过批评分析关于语言加工中预测现象的两种理论解释——正演模型和语言习得使用观,一方面揭示了正演模型面临的问题,另一方面为语言习得使用观提供证据,并依据这种观点解释预测案例.文章最后总结语言习得使用观相对于正演模型所具有的优势.

简介：语言是人们交流思想、表达感情的工具。中华的先贤哲人在特殊的社会背景下，以其精彩的对话、智慧的碰撞与交锋，给我们留下语言交流的典范。如战国六君子的“合纵连横”“舌战群雄”，充分显示了语言的无穷魅力。今天的新解、借鉴古代先贤经典对话，能为培养学生的语言交流能力提供启示、帮助。

简介：良好的语言表达是一个现代人必备的素养,在新课程＂为每个学生终身发展而奠基＂的理念引领下,培养学生语言表达能力并非只是语文课的专利。笔者立足思想品德学科,尝试培养和提升学生语言表达能力,充分赋予学生＂敢说＂、＂愿说＂、＂乐说＂、＂有说＂、＂会说＂。

简介：采用沉淀-水热法制备Co（OH）2/C复合材料.通过TG-DSC、XRD和显微镜照片分析材料的组成、结构和形貌,通过循环充放电研究材料的循环性能,分析充放电曲线、微分容量曲线和交流阻抗探讨材料的嵌/脱锂机理.结果表明：Co（OH）2/C复合材料首次可逆比容量达617mAh/g,循环效率为84.4%;20次循环后,Co（OH）2/C复合材料可逆比容量仍有298mAh/g,循环效率为96.4%,容量保持率为48.3%,而Co（OH）2材料分别只有244mAh/g、94.0%和38.0%,石墨可有效改善材料的循环性能.

简介：摘要语言是人们交往的工具，是智力发展的基础。幼儿教育作为学生的启蒙教育，在幼儿教育时期培养学生语言能力，帮助幼儿养成良好的语言习惯，让幼儿有话愿说、有话敢说、有话会说，已经成为幼儿教育工作的重要任务之一。然而现阶段，在日常的教学中，存在幼儿不愿举手、不主动表达、提问，害怕在公众场合讲话和表演等情形。本文主要分析了如何培养幼儿语言能力。

简介：现行的小学英语教材內容生动有趣，语言知识容量大，而且多以“话题”作为教学内容编排的主线。本文从话题教学的內涵、特点、运用策略等多方面阐述了小学英语课堂教学中的话题教学模式并通过案例展示了话题教学的实际应用。

简介：随着全球经济一体化进程的加快,英语作为世界交流所必须的语言,其地位越发重要。在这种趋势下,语言学家从新的角度对英语语言学进行研究。本文指出英语语言学研究的必然性与可行性,认为英语语言学的研究可以从哲学、文化、政治等角度进行多维化分析,从而使国人更深层地理解和运用英语语言学。

简介：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。依据语言实践是小学语文教学的第一要务，本文论述在小学语文课堂教学中如何通过加强语言实践，提高小学生的语文素养。

简介：摘要科学课堂教学语言的优化设计与组织是一门艺术，在导课、新课教学、引导学生自学教材及面对生成的课堂中都要精心设计和组织教学语言，这样才能有效地启发学生积极思考，引导学生自觉主动地参与学习，提高教学实效。

简介：

简介：课堂无小事,事事皆教育;教师无小节,节节是典范。教师对学生的影响是通过日常细小的言语行为实现的。课堂教学中,师生之间的互动交流占主体,而教师良好的礼仪、得体的言行在师生交往中则更有助于创建让学生有安全感的教室文化环境。因此,营造让学生充满安全感和信任感的教室文化环境,＂暖化＂教师语言具有举足轻重的作用。马斯洛认为，心理的安全感是从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足个人现在（和将来）各种需要的感觉，课堂安全感正是学生在课堂上正常、自然的需求。如果能合理利用这些教室文化环境中隐形的宝贵财产，教师的教学将如鱼得水，学生的学习也将事半功倍。

简介：文章针对儿童外语学习这一热点问题,以外语学习对语言能力的影响为切入点,从语音意识、正字法意识、词汇意识、句法意识和语用意识等五个方面,探讨了外语学习对儿童元语言意识的提升作用,并分析了其中的解释机制以及对语言基本能力发展的促进作用.

简介：摘要在新时期推动教育改革的进程中，课堂教学的质量得到教师的重视，作为其课堂教学内容的一个分支，课堂评价语言也引起广泛关注。本文就对小学语文课堂教师评价语言进行了相应的研究。

简介：英语课堂教学语言是教师传递教学信息的媒体，是教与学的桥梁与纽带。教学语言艺术反映了教师的能力和水平，同时在一定程度上，决定着教师的教学效果。英语课要上得生动，教师必须掌握一定的课堂语言艺术，这样才能吸引和感染学生。本文讲述了在英语课堂教学中，运用语言艺术的几点体会。

简介：Talkingaboutthe'at'sign(@)ismuchmoreinterestingifyou’renotspeakingEnglish.TheWikipediaentryfor@listsnamesforitinover50otherlanguages,manyofwhicharecolorfulinterpretationsofitsshape—andwhich,intrueonlinestyle,usuallyinvolveanimalanalogies.如果你不说英语,那么说起“at”符号(@)会比英语的说法有趣得多。维基百科上给出的“@”词条列举了在50多种语言中它的名称,在这之中很多都是对其形状的生动解释——而且,用网络流行语的风格来说,通常是动物的类比。

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简介：语文课堂教学要讲科学性,也要讲艺术性。课堂教学越具有艺术性,教学效果就越好。苏联教育学家霍姆林斯基曾指出:如果你想使知识不变为僵死的、静止的学问,就要把语言变成一个最重要的创造工具。在语文课堂教学中,教学语言是师生情感互动交流的纽带,是知识的载体。教学语言在语文课堂中有着举足轻重的作用,它关系到一堂课的成功与否,关系到学生喜不喜欢上你的语文课,关系到课堂教学是否有效。经过多年的语文教学实践,我认为讲究教学语言的艺