简介：摘要：幼儿园是儿童学前教育的重要启蒙阶段，在这一时期幼儿的认知能力等都处于刚刚发展的阶段，容易受到外界的影响，因此更需要教师给予积极和耐心的引导。在幼儿教学中，教师最主要的任务不在于教会幼儿多少的文化知识，而是要为幼儿思维和行为习惯的养成奠定良好的基础，为幼儿打好根基才能让其未来的成长更加顺利。而劳动教育是五育融合教育的起始点和凝结点，根据幼儿年龄特点，将劳动教育渗入到幼儿的一日活动，从而树立幼儿正确的劳动观，发扬爱劳动的优良传统美德。基于此，本文针对劳动教育在幼儿教学中的运用进行研究。

简介：摘要：社会经济和科技发展下人民生活水平有了极大的提高，人民生活水平提高的同时，越来越多的幼儿被娇生惯养。当幼儿的劳动能力越来越弱时，会对其后期发展带来严重影响，为了改善这种情况，应该在学前教育中适当的展开劳动教育，以此从劳动教育中来培养幼儿的良好劳动习惯和劳动意识。只有这样才能在促进幼儿劳动素养提升的同时，实现其后续的有效发展。

简介：摘要：新时代的中华传统文化与劳动之间存在着较为紧密的联系，将传统文化融入幼儿劳动教育，不仅能帮助幼儿从小养成良好的劳动习惯，还能提升幼儿的动手能力，对幼儿的成长教育发挥着重要的作用。

简介：摘要：劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿天生就有劳动的意愿，劳动是促进幼儿身心和谐发展的重要方式。著名教育家陈鹤琴先生认为：对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间有着不可分割的联系。本文探讨幼儿园劳动教学课程的有效实施策略。

简介：摘要：幼师若想在幼儿园时期，培养幼儿的劳动素养，需要在平时的教学活动中，带领幼儿体会劳动的意义，重视幼儿在课堂中的主体地位。从“知”、“行”、“情”、“意”四个方面来培养幼儿的劳动素养，在教学活动中使用科学的劳动教育策略[1]。本文从利用种植活动培养幼儿劳动素养的角度出发，旨在帮助幼师设计合理的培养方案。

简介：摘要：劳动教育有着中国教育深厚的民本思想底色。采用民本教育理念加强在校学生劳动教育,是党和国家新时代办学治校育人的大势。幼儿园开展劳动教育、促进幼儿劳动观念养成,十分重要、很有必要。开展幼儿劳动教育,应当把握育儿导向,遵循育儿规律,体现时代特征,强化综合实施。

简介：摘要：家园合作开展幼儿劳动教育是在国家教育政策引导下开展的，目的在于引导幼儿养成中华传统美德。在开展家园合作劳动教育过程中，应注意幼儿园和家庭双方的沟通，搭建实践劳动平台，明确双方职责，巩固合作关联性，让幼儿体会劳动的魅力，提高劳动能力，在实践凸显劳动之美。

简介：摘要：幼儿园的劳动教育在培养幼儿的劳动精神、责任感等优良传统方面起着非常重要的作用，不仅能够实现幼儿劳动能力的提升，还能够帮助幼儿树立正确的劳动价值观，实现自身品格意志的培养。幼儿通过参与、体验、感受，能够深刻认识到劳动的不易，从而懂得感恩，学会做力所能及的事情，真正意义上促进幼儿的成长。

简介：摘要：幼儿时期是个人良好习惯和社会认知形成的启蒙时期，在这一阶段针对幼儿开展劳动教育，可以有效提高幼儿的劳动意识，帮助他们从小养成热爱劳动的意识。研究家园共育视域下幼儿劳动教育的策略，对幼儿劳动教育效果的保障起到了积极的促进作用。文章在分析目前幼儿劳动教育现状的基础上，以“家园共育”为视角，提出幼儿劳动教育的开展对策。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要：在幼儿的生长发展过程中对于其生活自理能力的锻炼是至关重要的，蒙氏生活教育具有独特的幼儿教育理念，能够对幼儿进行生活自理能力训练产生极大的影响。本文将通过对蒙氏生活教育理念进行特点分析，并综合蒙氏生活教育的特点来对如何开展幼儿的生活自理能力训练提出相应的策略，希望能给幼儿教师提供一些培养方式上的参考。

简介：摘要：在我国现阶段的幼儿教育中，劳动教育很少被相关幼儿工作者所关注，劳动教育所包含的价值意义更是被大多数人忽视。因此，幼儿园应当积极开展劳动教育，以具体的劳动实践为起点，以幼儿的日常生活体验为重心，积极践行劳动教育，开发趣味性与实用性并存的劳动教育课程。本文基于劳动教育的相关概念和具体成效，探索了幼儿园如何开发劳动教育的方法。

简介：

简介：摘要：由于社会经济的快速提高与时代的发展，如今人们的生活节奏较快，对人才的需求也发生了一定程度的转变，人们开始逐渐对幼儿教育行业投入了更多的目光。为了满足教育发展的需求与社会对人才的需求，幼儿园内部必须加大劳动教育开展力度，培养幼儿具有热爱劳动的良好意识。同时，在劳动教育中需要有针对性的增强幼儿合作意识，帮助幼儿在劳动教育之中通过与他人的交流配合，完美实现教育目标，为幼儿社会化发展奠定良好基础，为社会提供复合型人才。本文主要对在幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识进行深入探究。

简介：摘 要：生活中不乏有一些幼儿存在自理能力较弱的问题，其根源在于幼儿在幼儿时期缺乏一定的自理能力的培养。培养自理能力可以让幼儿形成独立意识，养成自立习惯，形成独立性格，适应集体生活需要，促进身心协调发展，提高自信心，使家园工作联系紧密。培养幼儿自理能力的主要方法有：榜样法，鼓励法，奖励法和坚持法。

简介：摘要：幼儿常规教育是孩子在生活中必须遵循的一个基本准则。是幼教的基石。通过对孩子实施合理的常规教学，不但促进孩子习惯的形成，促使孩子的身心发展，能有效的调动幼儿的主动性。同时也可以减少老师的压力，提升老师的工作效率。幼儿常规教学在近年来逐步引起了学校老师、父母的关注。目前有不少教学专家正在深入研究这一领域，但总体来看，幼儿常规教学还处在发展期，有待于我们一起去完善，这样才能使孩子良好的学习和更好的发展。

简介：摘要：在当前的幼儿园教育中，幼儿园教育应当与家庭教育相结合，培养幼儿自主学习能力，养成良好的生活习惯，锻炼自主生活能力。家长应当与幼儿教师经常交流，通过各种方式培养幼儿的生活自理a能力，让幼儿在多样化的教育教学环境中提升做事情的热情。得到家长配合的幼儿教育，是符合幼儿发展规律的教育教学方式，值得幼儿园推广。

简介：

简介：[摘要]《学会关心：21世纪教育》指出：21世纪教育的一个最重要的方面就是“社会更多地参与学校和学校更多地参与社会”。社区资源隐含着既贴近于幼儿生活实际，又符合幼儿现实需要的课程内容。因此，重视社区资源的开发和利用，是幼儿园课程生活化的、园本化的首选途径，也是幼儿教育回归儿童生活的必然。幼儿园基于“生活即教育”的课程观，构建了生活“大课堂”，强调将课程与生活环境的联动与整合，与家庭、社区密切配合,从社区资源的筛查、社区资源的联动、社区人文资源的利用，践行有效的园本化课程，从而促进幼儿的全面发展。