简介：类比法是一种科学思维方法。主是指通过比较几种事物的本质、概念、规律,从找出它们的相似点或相同点,进而把其中某一事物与物理情景的有关知识、规律和结论推移到另一物理情景中去,解决另一种物理现象中的问题的思维方法。学会类比,对于学生知识的架构、解题能力的提高可以起到事半功倍的效果。

简介：摘要本文阐述了新课程初中物理“分层次教学”。主要结合自己的教学实践和探究，以“分层次教学”的指导思想，“分层次教学”的理论和实践为依据。从初中物理“分层次教学”的实施，到“分层次教学”的成果，“分层次教学”的启示等方面，进一步阐明了“分层次教学”的教学法。

简介：

简介：所谓的“教学中的'全局观'”是指从知识系统的整体出发，挖掘知识系统内部的联系，从“大”处着手，把握知识的整体骨干和本质内涵，进而促进具体知识细节的理解。

简介：物理教学是我们进行科学研究的主要阵地,更是落实素质教育的重要组成部分之一。要贯彻和落实素质教育目标,在物理教学中,除了重视物理知识教学之外,还必须加强物理教学的科学研究。在物理教学中,进行科学研究是十分重要的内容。通过科学研究,我们可以解决物理教学中存在的一些问题,也能够培养学生的能力。因此,对物理教学中的科学研究进行分析和研究,进而提高学生的物理学习水平。

简介：高中物理笔记反馈教学是一项基于教学实践的应用性研究成果,它立足于学校、学生、教师、学科的实际现状,通过学生笔记反馈课堂问题,以问题为导向,加强二次备课和针对性教学,并以此为基础展开教学方法探索与实践研究。本研究从概念界定、理论依据、操作步骤、研究方向、操作关键点五个方面对高中物理笔记反馈教学研究进行了阐述。

简介：摘要物理即是一门研究事物本质现象的基础学科，也是一门建立在理论知识上的以实验为基础的理工类学科。新课程教育改革强调学生的动手能力，注重学生实践操作的培养对提高物理课堂教学效率，改变学生的学习方式有着十分重要的意义。

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简介：摘要激发并保持学生的学习兴趣，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力，是新课程改革的要求，也是时代对教育的要求。那么，在新课程理念下，在物理课堂教学中，提高学生的学习兴趣，有着重要的作用。本文结合学生的心理特点和物理学科本身的特点，浅谈在新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣。

简介：摘要本文阐述了“促进学生学习方式的变革”，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法，培养学生的合作能力，让学生积极主动地参与学习。

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简介：高中物理课程的教育目标是提高全体高中学生的科学素养。在高中物理新课改理念下，最大可能地提高课堂教学的有效性，成为许多学校、教师的关注点。笔者在致力于有效教学研究基础上，将“导学案”恰当引入课堂教学，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会探究知识的乐趣，充分发挥师生的“双主性”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。本文就高中物理导学案教学的课前编写、课堂应用、课后反思三个方面进行了阐述。

简介：物理是一门重视实验的自然学科，实验是教学内容中的重要部分，实验教学是物理教学中的重要方式和环节．通过实验教学能够促进学生理解知识内容，提高课堂教学的效率．但是在现阶段的初中物理实验教学的过程中，依然存在一些问题，本文通过对提高实验教学效率的策略进行探究，以期能够促进物理教学的发展。

简介：摘要在高中物理教学中，教师既要注重传授给学生物理知识，更要注重培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习、学会思考、学会创造，在实现物理教学目标的同时，使学生可以在物理学习中得到进一步的发展，对学生的全面可持续发展、终身发展起到促进作用。

简介：新课标下的物理更注重的是对学生综合素质的培养,旨在提高学生的科学素养,促进学生的全面发展,打造高效的课堂。课堂教学要注重学生的自主学习性;提倡教师教学方法的多样化和灵活性;改革课堂教学结构;精确树立教学目标,优化教学内容,引导学生探索物理知识,打造高效课堂。

简介：素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思维，充分发挥其主体作用，培养学生创新意识，从而取得良好的教学效果。恰当的课堂提问是教学的重要手段，它不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生认知结构的进一步有机化。

简介：发展学生的科学精神素养是物理课程教育的核心。本文阐述物理课程中蕴含的科学精神品质及其培养。

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