简介：在高中数学教学实践中,情境创设是打造高效课堂的有效途径,不仅有利于发挥学生的主体作用,而且有利于培养学生自主探究能力.基于此,本文结合教学实例,从问题式情境、生活式情境和评价式情境3方面入手,探讨合作探究课堂语境下高中数学情境创设之道,以期为广大同仁提供有益参考与借鉴.1问题式情境创设数学教学中问题式情境的创设,就是为学生呈现刺激性数学信息,激发学生兴趣,启迪数学思维,唤醒强烈的探究欲望和问题意识,强化了学生发现、

简介：

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。在数学课堂教学中，应如何把握契机创设问题情境，提高学生的自主学习能力，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。实践证明，在新课改的今天，小学数学课堂教学更要从学生的已有认知水平出发，结合学生的生活实际，巧妙地创设一些问题情境，让每个学生从情境中产生问题，发现问题，进而达到课堂探究与研究的目的。

简介：情境是高中数学课堂的重要组成部分,本文从教学实践出发,分析了当前数学课堂情境创设所存在的问题,并探讨了优化情境创设的基本策略.

简介：摘要拼音教学是小学生学习语文的重点，也是难点，更是学好语文的基础。拼音字母比较抽象，这对于喜欢形象直观东西的小学生来说，学习起来难以理解且枯燥乏味。如何将这枯燥的东西变为有趣的学习，这就需要语文老师精心设计教学过程，通过适当的教学方法和教学手段，在教学中给学生创设一种愉快的情景，从而最大限度地激发学生兴趣，调动学生学习拼音的积极性，启发学生思维，让学生在拼音乐园里学得轻松，学得快乐。本文从听故事、讲故事情境中学习拼音，设计一个生活情境来学习拼音，创设猜谜情境提高学生拼读热情，创设游戏情境，开展愉快学拼音等四个方面谈一谈我在教学中具体的做法。

简介：摘要新课标指出，小学英语教学的重要性日益突出，这就要求英语教师必须承担起一定的教学责任，在课堂教学中能够为学生创设有趣的英语学习情境，并引导学生主动参与学习英语，由此充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高英语课堂的教学效率。为此，文章主要针对小学英语教师如何引导学生主动参与学习的课堂学习情境创设这一方面进行了详细的研究。

简介：摘要创设英语情景来激发学生的英语兴趣，变逼学为导学，变苦学为乐学。把求知变成学生最大的内在需要。因此在实施过程中，用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教育活动，用“游戏”来调动学生参与竞争的积极性。充分发挥学生的主体意识，激发学生的学习兴趣。

简介：

简介：情境教学法之功能毋需多言,之所以很多教师广泛应用此法,主要还在于能够让学生在某个特定情境中被激发出问题意识,产生探究动机,使他们的学习行为从被动接受转变为积极的主动思考。但情境教学也要根据教材内容与高中生的认知实际进行设计与创设,过分依赖或者形式化的盲目创建情境只会适得其反。在高中化学课堂上,教育者要避免过于花哨或者＂蜻蜓点水＂的情境创设,要为学生们创建出真正的能够直击知识核心和化学本质的有效的、有价值的情境。

简介：数学是充满了兴趣的科学,也是最便于自学的科学,为了让学生轻松地学好数学,在课堂上恰当地创设多种情景,诱发学生学习数学的兴趣,加强学生自主探究,激励学生主动参与教学过程,使课堂焕发出生命的活力,使更多的学生爱上数学课。

简介：

简介：摘要创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。笔者根据一年多的教学实践，介绍了情境教学的基本特征、情境创设的原则，及创设情境的几种方法和体会。

简介：摘要小学阶段正是学生各项学习习惯、学习认知形成的关键时期，在此时做好学生的教学工作对于他们的当前阶段学习以及未来的发展都有非常重要的积极意义。特别是在小学数学教学中，数学知识的基础性较强，实用性也较强，引导学生学好数学对于他们的基础知识积累以及实践能力的提升也有着很大的影响。所以就需要教师能够在教学的过程中创设良好的教学情境来丰富学生的学习途径以及学习感知，激发学生的学习兴趣，实现教学的有效进行。本文笔者就自身的一些教学经验入手，从教学过程中课堂情境的创设策略谈一下我的一点教学思考。

简介：

简介：

简介：论文摘要创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，能帮助学生将生活实际与数学学习联系在一起，激发其理解抽象与具体关系的能力，使学生更加深刻的理解和认识数学。老师作为教育实施者要帮助学生在数学情境学习中，掌握学习主动权，在学生自主探索知识的过程中，产生快乐、满足、自信的情绪，从而高效地增强学习兴趣信心，提高学习兴趣。

简介：摘要教学情境是情感环境和认知环境的综合体，是知识的获得、理解及应用的文化背景。创设适宜的教学情境不仅可以促进学生的情感活动，还可以发展学生的创新意识和实践能力。好的教学情境能更好地促进学生对数学知识的建构，感受到数学知识的广泛应用，调动学生参与探究的热情。故如何创设有效的教学情境而又不失浓厚的数学味的课堂，应当是广大数学教师进行教学设计时必须思考的问题。

简介：

简介：摘要“导入”是一节课的首要环节，精心设计导入可以收到先声夺人的效果。好的导入方法，可以起到激发学生学习兴趣，引导学习动机，引起学生注意，创设学习情境，铺设学习桥梁，明确学习目的，获得反馈信息，调控课堂教学等作用。为了让“导入”能充分发挥其应有的功能，我在数学教学过程中，始终根据教材体现的任务与内容，以及小学生的年龄特征与心理需求，采用讲故事、设置悬念、游戏、旧知导入等形式激发学生情趣而导入新课。

简介：本文以《哈利·波特》为例,阐述'音频—文本—视频'整合学习策略的做法与思考。整合学习策略是将'音频—文本—视频'三种表现形式整合起来,围绕同一学习内容,发挥多媒体各自的特殊作用,获得多样实践体验成果的方法,其流程为'音频铺垫—阅读跟进—视频提升'。