简介：

简介：摘要在小学数学课堂教学中，创设丰富多彩的生活情境、操作情境、问题情境，让学生在亲身经历中获得积极的情感体验，充分感受到生活中的数学知识，激发了学习兴趣，优化了课堂教学，培养了各种能力。

简介：〕小学《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是品德与社会课教学的三要素，而激情则是重要因素。

简介：摘要“情境教学”越来越受到广大教师的重视与青睐，同时也为小学数学课堂带来了更多的生机与活力。然而，在课堂教学中对“情境教学”的理解与运用却存在着许多曲解，严重影响了课堂教学的效率。本文指出了当前情境教学的种种误区，并提出了创设数学情境的有效策略。

简介：知识是在情境中通过活动而产生的。一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的一种保证。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中一个重要环节。情境创设有助于促进学习者进行思维联想，有助于帮助学习者对知识进行意义构建，从而提高课堂教学效率。

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简介：摘要语文教学情境就是在语文课堂中利用具体的场所(教室环境)、景象(教材文境)、情况(学生心境)等，引起学生情感体验来进行的语文教学活动。其历史源远流长，探究有效的语文教学情镜方法能够在教育教学中，取得事半功倍的效果。

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简介：摘要创设教学情境是数学教学常用的一种策略，是教师根据教学内容与目标、学生认知水平，个性特点，生活经验等，采用多种手段设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。它有利于激发学生学校积极性，鼓励学生大胆探究，丰富学生的想象力，使教学进程始终对学生友足够的吸引力，培养他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。在本文中，笔者就对小学数学课堂教学情境的创设谈几点粗浅的看法。

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简介：摘要教学中的情境是学生学习过程中思维活动的起端，创设生动活泼的教学情境是化学新课程对化学教学提出的新要求。情境的创设既能出自教师、学生的语言，也可来源于化学的实验、实物，还可出现在现代教育技术的动感画面上。本文对初中化学教学情境的含义、功能及其创设策略进行了探讨。

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简介：摘要科学地创设好化学教学情境，不但能调动学生学习化学的兴趣，还能促进学生对化学知识的理解和迁移，并且在发展学生创新思维能力等方面都有很好的作用。教师在课堂中要找到教学的切入口，创设有利于学生积极思维的教学环境，使学生在紧张、和谐又富有挑战性的氛围中，从被动地接受知识逐渐转变为主动地探索知识。

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简介：1问题的提出数学家波利亚指出“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的．因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系”．这就要求教师在课堂教学中，要积极创设有效的教学情境，激发学生主动参与学习的热情，

简介：摘要新课程改革提出了“以学生为本”的教学理念，在初中地理教学中，教师必须树立新的教学理念，创设合适的情境问题以有效调动学生学习的积极性，帮助学生建立自我发展意识，掌握一定的学习策略，在学习过程中扮演好主角。

简介：爱德加戴尔的“经验之塔”理论和布鲁克斯的“建构主义”理论为作文情境教学提供了理论依据。人教版新课标也建议在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话。作文情境教学，即教师根据学生的生活、思想实际及教学目标，为学生创设一种特定的情境和气氛，让学生言、行、情融为一体，同步进行，强化情感体验的作文教学。教师可以通过创设活动情境、表演情境、音乐情境等，增强学生的情感体验，激发学生的写作兴趣，使学生在作文中有话可说，并说得生动，说得真切。

简介：中学物理教学的创新基石是思维的源泉,是问题的出发点.在课堂教学中层出不穷的问题发挥着美好的语言艺术.善问、巧妙构思、目标明确的提问使学生积极参与,促使学生知识更加完善,优化课堂教学,激发学习兴趣和思维探究领域.如何在新课改下开展有效问题教学活动,已成为一个重要教研课题.1引领物理现象,理解概念规律以物理现象原理为起点,明晰的解释观察到的物理现象,引导学生掌握概念、理解现象、进行分析、合理归纳,规律总结.