简介:<正>戏曲与戏剧冲突的关系如何?这是一个有争议的问题。有人说戏曲中戏剧冲突或有或无,可有可无,戏曲与戏剧冲突并无必然的联系。又有人说戏曲也要以戏剧冲突为基础,没有冲突便没有戏曲。双方各有例证,各执一端,似乎谁也没有说服谁。依本人愚见,我们如果不是笼统地而是具体地分析这个问题,不是静止地而是发展地考察这个问题,把戏曲如实地当作一个多元的体系,承认它与戏剧冲突的关系呈现着复杂的状态,则有可能把自己的认识向前推进一步。
简介:摘要本文笔者首先分析了企业营销渠道冲突产生的原因,然后对渠道冲突的内部冲突和外部冲突进行了分类,提出了解决营销渠道冲突的5点建议。
简介:推进地方治理创新,实施冲突管理机制不容忽视。冲突管理机制创新,需要走出矛盾冲突根绝论、矛盾冲突消亡论、矛盾冲突速决论、矛盾冲突赎买论等观念误区。通过对四个误区逐一剖析,认为只有消解人们在冲突管理上的迷思,才能正视冲突,分析冲突,预防冲突,管理冲突,进而才有可能创新社会冲突管理机制,科学化解社会矛盾。
简介:某软件公司的销售经理最近遇到了一件麻烦事,他手下的两大干将因为一些琐碎小事突然交恶,不断掐架。这俩人算得上是公司里的“牛人”,在团队里都有一定的影响力。眼看着俩人的矛盾冲突越来越深,作为上司,这位销售经理想要插手干预却又有些犹豫,他怕自己介入后反而搅得这里边的关系更加复杂。
简介:奥尔罕·帕慕克,1952年生于伊斯坦布尔一个富裕的家庭,祖父、父亲和叔叔都是建筑师。帕慕克在其处女作《塞夫得特和他的儿子们》一书中描述了他出生和成长的经历。小时候,他立志要做一名画家,从伊斯坦布尔高中毕业后,进入伊斯坦布尔科技大学攻读建筑学,后转到伊斯坦布尔大学新闻专业学习并于1977年毕业。1982年帕慕克与阿依林·图蕾根结婚,这段婚姻维持了十九年,他们生有一女,名为吕雅。
简介:<正>1.原有经验"亮相"。在教研活动中,第一步就是要将教师的原有经验"亮"出来。呈现原有经验的环节(即知识从隐性到显性的外显过程)极为必要,它的作用就是将教师的真实想法挖掘、呈现出来。这样做,一方面可以帮助教研组织者准确、充分地了解教师的真实想法,为发挥专业引领作用奠定基础。更主要的是,它还可以帮助教师更加清晰地了解自己的真实想法,为深入分析、理解新经验进行必要的铺垫。2.新经验"登场"。原有经验"亮相"、"定格"之后,教研组织者就可以将新经验引入了。引入的方
简介:认知冲突具有重要的认知价值,认知不平衡可以激发学生学习的内驱力,转变错误前概念,建立新水平的认知平衡.从认知冲突的创设、应用和处理说明使用认知冲突的一般路径和方法,并以原电池概念、溶液pH计算和盐类水解概念教学为例进行说明.
简介:英国管制空域外的通用航空、军航和民航交通之间的冲突变得非常普遍,致使英国民用航空局和英国国家空中交通局(NATS)开始协调制定新的风险防范系统。
简介: 师生关系是教育管理多重关系中最为重要的一种.随着独生子女的比例不断增加、教学民主的推行,以及学生主体意识的不断被唤醒,师生冲突是教育常态.但一些本不该发生的师生冲突时有出现,轻者言语冲突,甚者肢体冲突.化解师生冲突,是教育管理实践过程中的一个重要任务.……
简介:本文主要阐述道义行为的构成要件;道义行为与民事侵权;民事免责与道义行为侵权的区别;道义行为侵权的民事责任承担;增设道义行为侵权的免责条款的法律依据,并据此希望能给民事立法提供有益的借鉴.
简介:
简介:摘要文章首先分析比较了传统理论与个案研究对离异家庭子女的研究,接着得出影响离异家庭子女心理发展的因素,最后提出对离异家庭子女的教育对策。
简介:儿子松松放学后.总要和其他小朋友在幼儿园的活动场所内“疯”玩一阵子。每天.我去接他时.总是先和其他家长聊一会儿天.等松松玩够了.然后才带他回家。
简介:不同于张爱玲话语方式的杨绛,决定了男性和女性之间的矛盾,小说中本应有的双性的冲突则在"玉人"的讽刺性中悄悄地消解了
简介:在小学数学教学中,学生的认知学习需要经历新知和旧念、深刻和肤浅、学会和活用三个认知冲突,教师要厘清这三个冲突,以此培养学生主动观察、主动质疑和主动探究的能力,最终实现思维的跨越。
简介:初二男生晓晓,一年前暑假过后的新学期出现奇怪的行为,就是在考试中不断涂改考卷,几乎每个答案都要涂改三四遍,哪怕是正确的答案,他都要涂改成错的。如果序号是偶数的题,改的遍数就更多。学校老师感觉奇怪,帮助教育他多次无效,他的症状日益严重。
简介:定义:玩家之间的冲突指玩家个人或团体在实现各自游戏目标的过程中,相互之间进行的对抗活动。
简介:仲裁员的身份与其他身份之间的重合或接替,可能产生身份冲突。本文简要论述了仲裁员与调解员、律师、法官、公务员等几种常见的身份冲突情形,认为对于构成身份冲突的身份重合或接替应当避免、戒绝,有可能构成身份冲突的则要适当引导、规范,其他不会影响仲裁的,则应当允许。
简介:学校是一个复杂的系统.在这个系统内的个体和团体是相互依存和相对独立的,这种相互依存和相对独立的性质和范围处于限定和重新限定的动态过程之中,在这一过程中必然有观念与行为的碰撞.因此,冲突被认为是组织中不可避免的、特有的.正确认识和处理这些冲突,有利于维护学校正常的教育秩序,促进学校发展,同时也有利于提高管理者的水平.
简介:<正>背景和由来许多欧洲国家都已编纂了一套冲突法规则,瑞士也是其中的一个。现在的瑞士冲突法规是十九世纪的产物,但只包括这一领域的一部分,尽管不断修改和补充,仍远远赶不上法学和社会的发展。于是,成立了一个专家委员会,起草了一部崭新的广泛的联邦国际私法草案(BundesgesetziberdasinternationlePrivatrecht—Gesetz)。该草案完成于1978年6月30日。
戏曲结构类型与戏剧冲突
企业营销渠道冲突管理研究
走出地方冲突治理的误区
你会插手员工冲突么?
文明之间的冲突与交错
引发认知冲突 促进观念转变
创设认知冲突 凸显认知价值
英国空中交通冲突问题突显
回归生本化解师生冲突
道义行为与法律冲突
探究学习中妙用思维冲突
矛盾与冲突超越与升华
让孩子自己面对人际冲突
双性的冲突与消解
厘清认知冲突 实现思维跨越
强迫行为背后的性冲突
关于构造玩家之间的冲突
略论仲裁中的身份冲突
学校组织冲突及其管理策略
论瑞士冲突法草案