简介：摘要在小学语文课本中，古诗词占据了很大的篇幅，古诗词阅读越来越引起老师和家长的重视。学生在学习古诗的过程中了解中华五千年的悠久历史和文化，感受中国文化的博大精深，并在学习古诗的过程中明白人生道理，吸收民族智慧。

简介：摘要本文分析了初中语文教学存在的问题，并针对初中语文阅读的教学原则，提出了能提高初中语文阅读教学效率的措施，为初中语文教师的教学提供指导，促进我国教育行业的发展与提升。

简介：摘要根据初中学生的认知规律，使用合理的阅读教学流程，调动学习的积极性，层层递进地完成教学目标，最后引导学生构建思维导图，使英语阅读材料的内容直观化、逻辑化，促进学生更好地理解、记忆和巩固所学的语言知识。

简介：阅读教学是师生“相向而行”的过程,以阅读活动为载体,实现教师走向学生、学生走向教师的“合合”境界。要达到这样的境界,需要有准确的教学视点、合理的教学展开和教师以“陌生化”眼光展开教学;这不仅是一种教学展开的逻辑过程,也是教师备课时理解教材、研究学生的心理过程。

简介：摘要阅读教学在语文教学活动中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个语文教学的质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因而语文教育界都非常强调阅读能力的培养。

简介：摘要在小学语文教学当中，阅读教学一直是重难点，而拓展阅读对学生视野的开阔、思维的启迪有着重要的作用，是阅读教学当中的一个重要课题。可小学语文的拓展阅读教学因材料选择、训练方法和阅读方法的不同而迥然不同。笔者结合多年一线教学实际，对小学语文拓展阅读教学进行简单的探讨。

简介：摘要阅读一直是语文教学的重点。在小学语文教学阶段，学生的阅读能力有很大的提升空间，需要教师采用科学的阅读教学方法，注重自学和讲学的结合，注重阅读和训练的结合，帮助学生养成良好的阅读习惯，综合地提高学生语言运用和写作实践能力。

简介：摘要阅读教学是小学语文的重要组成部分，也是培养学生语文素养的主要途径，但是当前小学语文阅读教学效果欠佳。对此，本文列举了当前小学语文阅读教学中存在的一些问题，并从几个方面探讨了构建小学语文阅读教学模式的策略。

简介：摘要培养学生质疑能力，使学生乐学好思，掌握提问方法，提高思维水平，通过启发、诱导让学生做到敢于提问、善于提问、乐于提问，丰富知识，提高阅读能力。

简介：

简介：摘要语文是一门综合性较强的学科，也是一门情感学科，它离不开听、说、读、写。其中，初中语文阅读教学占据着重要的地位。如何才能提高初中语文的教学质量呢？这就需要教师让学生掌握语文知识的同时，接受陶冶情操和品德的教育，把教师渊博的知识，丰富的经验和良好的口才发挥出来，让学生掌握好阅读技巧，培养他们的阅读能力，这才是初中语文教师需要关注的问题。

简介：

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简介：摘要课课有精彩，堂堂展智慧。语文教师走进课堂，也就成为课堂的引导者。当我们处于课堂的无助时，一些大师们的精彩课堂为我们开启天窗，此时我们好似站在巨人的肩膀，汲取精华，获得力量。为我所用，在课堂中为我所用。在迷茫望见明月，在柳岸中找到花明，在荆棘中开辟坦途。

简介：摘要：在当前的教育背景下，促进学生综合语文素养提升已经逐渐成为小学语文最重要的教学目标之一。而阅读能力作为语文素养的重要组成部分，自然也成为了培养的重点。因此，本文将对阅读活动的概念以及新课标对阅读教学的要求进行一定的研究，并以此为基础探索更加符合小学生认知水平的阅读教学策略。

简介：摘要：幼儿园是学生思想的启蒙时期，幼儿园对于学生的影响是终生的，如果在幼儿园时期可以养成一个良好的学习习惯，那么这个习惯将会终生伴随着这个学生，让人受益匪浅，所以幼儿园教师要重视起来对于幼儿的教育，提高自身的整体素质和专业素养，对于幼儿要耐心的进行引导。识字是一个人终身学习的重要基础，认识了汉字，知道了汉字的读音，明白了每个汉字所包含的内在含义，才能进行下一步学习，才能学习书本知识。而阅读是学习知识的重要手段，一个人阅读能力的大小和他的未来可持续性发展挂钩，阅读是一个人想要成才所必须具备的能力。幼儿早期的识字、阅读能力的培养和训练越来越受到重视，如果幼儿在启蒙阶段没有接收到识字阅读技能的激发，等之后进入学校的时候就会出现学习困难，学习成绩差的情况，识字阅读能力决定着幼儿未来的学习与发展，因此，教师要提高对于幼儿识字阅读教学的有效性。

简介：摘要衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因而语文教育都非常强调阅读能力的培养。原国家教委颁布的《语文教学大纲》把阅读能力的培养放在了突出的地位，广大语文教师在教学中也非常重视，特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的阅读训练，然而效果却不大理想。

简介：

简介：阅读教学是语文教学的核心之一,初中语文阅读教学要紧密联系学生的生活实际,把课堂的阅读学习转化为学生的生活化审美体验与实际运用,从而达到促进师生之间的教学相长,积极构建初中学生健全的人格和健康的生活。阅读来源于生活,又服务于生活,初中生正值豆蔻年华的美好时代,对生活充满了想象,充满了期待,那么,在阅读教学中教师如何抓住生活这根绳,找到生活化阅读教学的支点,鞭策学生不断地对生活进行反思和认知,从而提高自身的生活素养和语文学科素养呢?

简介：摘要阅读教学既是语文教学的重点，又是不易突破的难点，这是一个不好掌握但必须掌握的环节。在这个环节中学生是主体，教师是服务者、组织者和引导者，因此，教师应有计划地引导学生掌握多种阅读方法和策略，让他们尝到成功的乐趣。