简介：前阵子，60多岁的李婆婆在小区休息室打麻将。期间，摸到一手好牌的她，激动不已，突然昏倒在牌桌上。后被送到医院，经检查是大脑缺血所致，至今仍在住院。其实，像李婆婆这样的老年牌友还有很多，

简介：摘要目的在临床输液结束后对肝硬化病人在凝血功能低下的条件下运用不同的时间来观察按压部位的效果。方法分为传统组和观察组两组分别对50例肝硬化患者进行观察，根据对患者在输液结束后应用不同按压的时间对这两组进行比较，传统组在输液结束后为患者按压的时间为3～5分钟，观察组在为患者输液结束后为其按压的时间大于5～10分钟，我们分别观察患者输液结束后按压时间的不同对皮下出血的情况的观察。结果传统组皮下出血的情况和结果明显和观察组皮下出血的情况有所不同传统组出现明显的青紫和皮下淤血而观察组无明显和较少的青紫和淤血。结论对肝硬化患者凝血功能低下的病人输液结束后按压的时间大于5～10分钟的明显优于传统组的按压时间3～5分钟所以我们要在输液结束后按压大于5～10分钟在一定程度上满足了肝硬化凝血功能低下患者在输液结束后按压时间的要求，给输液后损伤的血管带来了足够充分的时间修复，有利于防止皮下青紫和淤血的发生，给今后的护理工作带来了方便和时间，更加为患者保护了血管和减轻了痛苦。所以在今后的护理工作中应该给输液的患者提前做好宣教工作给病人讲解按压的重要性及注意事项，给患者做好示范更好的做好人文关怀。

简介：摘要目的探讨外伤就诊时间与伤口感染的关系以及相应的护理措施方法选取我院2011年10月至2012年06月104例外伤患者，依据就诊时间的差异分为观察组（就诊时间<2小时组）和对照组（就诊时间>2小时组）各52例，分析各组伤口感染情况和对应护理措施效果。结果就诊时间短的观察组在发生伤口感染率、并发症等方面均好于对照组，两组有显著差异性（P<0.05）。结论外伤后就诊时间与伤口感染间呈正相关，进行及时有效的综合护理有利于伤口恢复，降低并发症的发生，防止感染的扩大。

简介：罗塞蒂画作中的时间观念源自于对自然和人的尊重，自然和人本身就是时间绵延的产物。在如此抽象的时间之谜面前，艺术家用自然和人的具象，通过题材的叙事性、对象的时间隐喻和作品流传的交流性．搭建了绘画的时间景象。

简介：摘要目的探讨腹部皮下注射低分子肝素按压时间的长短。方法选择患有急性心肌梗死行经皮冠状动脉介入治疗（PCI），应用低分子肝素钙治疗的患者30例，每例患者接受14次皮下注射，共420例次，采取自身对照分为对照组和实验组。对照组注射完毕后按压时间为3分钟，实验组注射完毕后停留3～5秒拔针后再按压30秒。比较两组患者应用低分子肝素后致皮下出血的情况。结果两组患者皮下出血发生率及程度比较差异无统计学意义（均P＞0.05）。结论皮下注射低分子肝素钙后停留3～5秒再按压30秒即可。

简介：古代官吏的工作时间并非现代历史题材电视剧里描写的那么简单和舒适，他们也受着严格的规章制度限制。

简介：摘要目的临床护理过程中，内分泌疾病患者分泌激素的时间和节律均十分特殊，且患者之间存有较大的差异，给临床护理带来不少困难。因此，可以利用时间护理理论指导内分泌疾病患者的治疗，从而高效的对患者实施诊断和治疗，促使药物在合理的时间内发挥作用，提高临床护理的水平。

简介：摘要目的探讨静脉留置针合理留置时间。方法选择100名新生儿静脉留置针患儿，观察穿刺周围皮肤及有无并发症，并将血管套管针做细菌培养。结果静脉留置针留置时间在72小时和120小时之间无明显差异。

简介：糖尿病是以胰岛素分泌不足和（或）胰岛素抵抗为特征的一组代谢性疾病．其中2型糖尿病占90％左右。近年2型糖尿病的患病率在全球范围内快速增长．尽管已受到普遍关注．但仍未显示出任何减缓的趋势。1980年至2010年，我国成人2型糖尿病患病率从1％增至9．7％。国际糖尿病联盟估计．2003年全球有1．94亿人患有糖尿病．预计到2025年将有3.33亿人口患病。

简介：目的探讨睡眠质量和睡眠时间与2型糖尿病的关系。方法于2008年采用多阶段分层随机抽样的方法从徐州市居民健康状况资料中抽取16893人作为研究对象,对其进行睡眠与2型糖尿病关系的描述性流行病学分析,计数资料组间比较采用χ2检验,多因素分析采用Logistic回归模型,并调整混杂因素,计算OR值及95%CI。结果研究对象中睡眠质量良好、一般、差3组2型糖尿病新发现率分别为5.39%、6.30%和11.66%。睡眠质量一般、差两组2型糖尿病新发现率同睡眠质量良好组2型糖尿病新发现率相比,差异有统计学意义（χ2值分别为4.98和44.90,均有P〈0.05）。睡眠时间〈6h、6~8h、〉8h组的2型糖尿病新发现率分别为7.95%、5.69%和6.47%,睡眠时间〈6h组与睡眠时间6~8h组2型糖尿病新发现率的差异有统计学意义（χ2=5.28,P〈0.05）。调整性别、年龄、文化程度、职业、糖尿病家族史、吸烟、饮酒、非职业性体育活动等混杂因素后,年龄、体质指数、2型糖尿病家族史、睡眠质量差和每天睡眠时间〈6h是2型糖尿病发生的独立危险因素。结论睡眠质量差和每天睡眠时间〈6h同2型糖尿病的发生有关,是2型糖尿病发生的危险因素。

简介：基于时间函数预计地表动态移动变形逐渐发展成了一种趋势。为此，详细介绍了原始Knothe时间函数和3种改进的Knothe时间函数，并讨论了这3种Knothe时间函数在地表动态下沉过程中的应用，最后给出了具体实例，结果表明：原始Knothe时间函数和3种改进的Knothe时间函数都有较高的精度，具有实践指导意义。

简介：据物理学家组织网8月29日报道,美国能源部劳伦斯.利弗莫尔国家实验室（LLNL）研究人员最近开发出一种核酸（DNA和RNA）快速扩增技术,使聚合酶链式反应（PCR）的速度大大加快,可在3分钟内将基因组片段扩增10亿倍,迅速识别出病原菌。疾病快速诊断有望很快成为现实。相关论文发表在最近出版的《分析师》杂志上。

简介：摘要目的探讨标本存放时间对乙肝血清标志物检测结果的影响。方法选择294例乙肝血清标志物检测标本，将标本分为强阳性组和弱阳性组。用ELISA法检测不同储存时间的标本，比较检测结果。结果弱阳性组血清标本在第7天开始变化，HBsAg变化最为显著，阳性率为93.1%。至第14天，HBsAg、HbsAb、HBeAg、HBeAb、HBcAb阳性率分别为93.3%、75.0%、86.8%、94.5%和87.0%。强阳性组存放7日内检测结果无变化。结论标本存放时间可影响乙肝血清标志物的检测结果，乙肝血清标志物标本尽量及时检测。

简介：我静静地站在、坐在甚至躺在山屯里的任何一个地方，总能听到有一座时钟在“嘀嗒嘀嗒”地行走着，步履清脆，节奏明快。有时，我伫立在山屯的某一个地方，还会隐隐约约地看见，阳光伸着手，月光伸着手，星光伸着手，像跑接力一样，在轮流拨动着时钟的发条，给发条增添驱动的力量。有了发条的驱动，那时钟上的时针、分针和秒针，就始终“嘀嗒嘀嗒”地行走着。

简介：学业拖延属于拖延行为在学业中的表现，是指学生非理性地对学业任务推迟延后完成的行为。Solomon认为学业拖延是不必要地拖延学习任务以致产生心理不适感的行为。①认同较广的是Senecal对学业拖延的界定：非理性地延迟开始或推迟完成学业任务的心理倾向。

简介：据外媒报道，自今年9月开始，蒂森克虏伯集团将缩减其不锈钢公司Inoxum子公司NirostaTribut位于波鸿工厂的456名工人的工作时间，这主要是由于NirostaTribut订单库存持续减少所致。

简介：在胸外科常规留置胸腔闭式引流管，其目的是排除胸腔内的积液、积气，恢复胸腔内负压，使肺复张，同时预防和治疗胸腔内感染。胸腔引流管的留置会引起各种并发症，如皮下气肿、疼痛、行动不便、胸腔内感染等，严重影响患者预后，而且随着胸腔引流管留置时间的延长更加剧上述不适与危险。因此，本研究通过分析影响引流管留置时间的相关因素，采取一系列护理措施进行干预，旨在减少留置时间，减轻患者痛苦，促进康复，取得良好效果，现报道如下。

简介：照片上的来源、黄庆、任志忠、邬大勇、周小松,是中国美术学院油画系青年教师,,他们在美院和西湖湖山境域的滋养下,氤氲着一种生活的姿态和创作的热情,代表着当今中国油画的一种特殊气质。他们乐于回溯探源,在追踪西方绘画"古典"精神的同时,也关注在新的文化背景下的艺术走向。尽管他们的面貌各有不同,但对个体生存体验已成为他们艺术表达的一种主要人文意识。他们关注生活、关注情感、关注作品的纯正性,并努力追求绘画自身所具有的完美。从一笔一划的过程中体验世界的生成,把握事物微妙的变化在自我与对象的双重敞开中走向无蔽、无碍的澄明之境。

简介：人教版一年级教材中关于认识时间的知识分上下两个学期进行教学。一年级上册第八单元＂认识钟表＂主要让学生结合自己生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针。其内容结构如下：一年级下册第七单元＂认识时间＂在一年级上册基础上,教学认识几时几分。教材分如下两个层次编排5分5分数的方法读取时间（知道1时=60分）1分1分数的方法读取时间（记录时间）与一年级上册内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这既符合儿童的认知规律,

简介：所谓的“时间错位公平教育”，就是在时间量上对孩子的关注应该是相同的，但是对每个孩子的关注的时间段并不是同一时段。1．集体教学活动（以计划性的实施为主要实施模式）。在设计活动的提问时，我尽量将提问的难度设计成由易到难的形式。使不同层次的幼儿都能回答到问题。让每个幼儿都有回答到问题的满足感。集体活动时在座位的安排上，我会将座位排成马蹄形．这样播放媒体时就能做到每个幼儿都能清晰的看到媒体，听清媒体中的音频。2．生活活动（以随机性的实施为主要实施模式）。比如在幼儿饮水时，许多幼儿都知道水杯里的水不能放太多也不能太少。此时，我便会告诉他放多少水才是适宜的，才不会打翻。这样，已经学会如何倒水的幼儿就不用重复的学习，而还不清楚到水量多少的幼儿则可以弄清楚水量到底是多少。