简介:[内容摘要]语篇教学是小学英语教学的重要组成部分,解读文本则是有效开展语篇教学的重要前提。文本解读是教师教学的第一步,它与语篇教学目标设定是相辅相成。目前小学英语教师在语篇教学的文本解读环节存在着只注重单词和句型,缺少从整体入手,缺乏结合学生实际等各种问题。
简介:摘要:克拉申在语言监控模式中提出的“情感过滤假说”分析了学习动机,焦虑,自信等因素对语言习得的影响,证明了在二语习得过程中,情感因素的重要性。本文将围绕克拉申的情感过滤假说,对二语习得进行简单的研究与分析。提出利用有利的情感因素促进二语习得,克服不利的情感因素。
简介:摘要:进行语篇研读,将研读结果作为教学设计和教学实施的基础性依据,是新课程标准对教师教学活动的要求。教师应当具备宏观的、微观的语篇研读概念,从语言、思维、文化多角度把握语篇知识,设计课前和课中相联系的教学模式,利用读写相结合,促进学生更好地理解英语记叙文与说明文等不同类型的文章。初中生在阅读过程中会遇到陌生单词或复杂语句,增加了其理解掌握文章主旨的难度,无法精准把握作者思想感情。原有初中英语阅读课堂教学以定向阅读训练为主,以提高初中生阅读理解答题准确率为目标,弱化了其对初中生英语学科素养及英语学习观的正向引导作用,促使老师运用语篇分析法来引导初中生从文章内容、中心思想、结构框架及语言风格等层面来全面深入地掌握文章,扩大其对初中生英语综合能力、情感品质等的积极影响力。
简介:摘要:在小学英语语篇教学中,生动形象、与教学内容相结合的插图是不可多得的、重要的教学资源,是英语教材的“第二语言”,灵活运用插图设计英语语篇教学,能够帮助学生快速了解并学习语篇内容,对于培养学生的思维品质和语言能力有着重要的作用。本文对小学英语语篇教学中运用插图设计教学的方法进行了深入研究,意在通过借用插图进行情境导入精用插图突破重难点等策略,促进学生英语核心素养的发展。
简介:【摘要】皮亚杰的认知发展理论指出:儿童的思维以具体形象思维为主,而语言又是相对抽象的知识。外语教学需要具体情境作为支撑,才能更好地帮助学生理解语言的本身。也就是,语言的学习需要模拟情景,提供说的内容,才能激发学生说的欲望,激起他们学习的积极性。