简介：摘要体育课堂教学中，“生本课堂”教育理念带给我们体育教师和受课学生新的教学观和学习观，给予我们体育课堂教学新的活力，更好地促进了我们课堂教学的有效性和实效性，更加促进了我们体育教学中的“生本理念”。

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简介：摘要如何把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，笔者在教学中作了一些尝试，采用了一些新的教学方法，使小学英语课堂变得生机勃勃。

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简介：高中地理新课程的实施，既为地理教学提供了广阔的舞台，同时又提出了严峻的挑战。如果还是用传统的方法教与学，就很难达成新课标要求的目标：知识与技能掌握不够；过程与方法有所欠缺;情感、态度与价值观走向偏颇。因此，要实现高中地理教学方式的转变，从本位型到贴近生活学地理;从封闭型到相互合作学地理;从被动型到主动探究学地理。

简介：公共艺术学科所包含的内容多样化,不但培养了学生的艺术创作能力,同时也提升了学生们的审美情趣.就目前而言,国内的教育目的存在一定的问题,各大高校所进行的教育皆是为学生以后的生存打基础,并且在教学时老师所传授的教育目的也在此,使得学校的教育过于现实功利,学生在学习时的功利心过重,缺乏审美情趣.而之所以要设立公共艺术学科的教育内容,就是为了提升学生各个方面的能力,陶冶学生的艺术情操,同时教师教育水平的提升还能促进国内教育质量的提升,所以,对于公共艺术的教育,各大高校应该加快步伐.

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简介：近年来，随着国民环保意识的增强，绿色化学与化学教学融合的做法已然获得了广大教职工的认可，并且绿色化学必然会成为未来化学教学的核心趋势。文章首先提出了绿色化学概念，然后指出对将绿色化学理念运用于中学化学教学的必要性，最后提出了绿色化学理念与中学化学教学融合的措施。

简介：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这体现了在语文课堂教学中，教师不仅要对学生的人格进行塑造和培养，还要全面推进学生素质的不断提高。

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简介：随着新课改的不断深化，学校教育也随之调整教学理念，但是仍然存在部分小学没有充分认识到课改的本质要求，在实际的应用题教学过程中仍旧沿袭传统的教学方法进行题型讲解。对此，本文主要分析了当前新课程环境下小学数学应用题教学需具备的基本特点，深入分析了应用题教学的重点并提出了适当的改进策略。

简介：专业群建设已经成为高等职业院校的发展战略，但现有专业群建设缺乏战略管理思维和工具。平衡计分卡作为一种绩效评价系统和战略管理工具已被国内外企事业单位广泛采用。文章分析了将BSC（平衡计分卡）应用于高职专业群建设的现实意义，提出开发专业群建设利益相关者、内部业务流程、学习与成长、财务四维度平衡计分卡及战略地图，阐述了基于平衡计分卡理论的专业群建设管理的基本思路及步骤，旨在为高职院校专业群建设开辟一种新的管理模式。

简介：在全面建成小康社会的决胜阶段，党的十八届五中全会确立了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，这被视为关系中国发展全局的一场深刻变革。在五大发展理念中，共享发展理念是其他四种发展理念的出发点和落脚点。深刻把握中国特色社会主义共享发展理念，对于全面建成小康社会具有十分重要的意义。

简介：摘要阅读是学习英语最有效、最重要的手段，是学生在高中英语学习中应具备的一项重要技能。培养阅读能力，是英语教学的重要目标之一，是培养学生运用英语能力的重要途径。在新课程理念下，对于阅读能力的要求进一步提高。本文将就新课程理念下如何提高学生阅读能力提出自己的见解。

简介：当满脸怒气的爷爷来质问：“你们老师是怎么教的，我孙女（中班）怎么还不会做算术题目？”当一脸无奈的教师在感叹：“这数学该怎么教呀？自以为每一次的讲解已非常清楚了，可为什么一到独立完成操作题时孩子们又个个犯糊涂了呢？”……每当被这样的问题困扰，我的脑海里总会蹦出这么些问题：我们的幼儿需要什么？当前幼儿园数学教学的症结在哪里？

简介：作为教育者,深知学生差异是客观存在的。因而习作教学要承认学生的差异,接纳学生的差异,于是笔者在差异教学理念的引导下,进行了小学中段微习作教学策略的研究。所谓微习作,就是三言两语构成的习作,没有字数规定,可以及时地记录这一天中的一个片段、一件事、一小段随感等。即时的观察,即时的心境,即时的感受,即时的表达,目的是训练学生的观察能力、分析能力和表达能力。

简介：校企合作是职业教育现代化发展的必然趋势,然而当前校企合作发展遭遇＂院校一头热＂＂工学两层皮＂的瓶颈。本研究从学习资源建设、教学方式、实习实训方式三方面对职业教育教学模式展开分析;在翻转课堂理念的基础上构建一种＂8字形＂职业教育校企合作教学模式;充分利用信息化资源,保持课程建设实时更新;翻转传统的职业教育教学模式、实习实训模式,破除＂工学两层皮＂;吸引企业投入,全面提高学生动手能力和学习能力;增强职业教育对社会的吸引力,促进校企长久、深度合作。

简介：摘要创设情境，营造氛围，激发好奇心、求知欲。营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的兴趣。精心设计问题，创设问题情境，使学生明确学习目标及探索。教师还要能控制和调节好自己的情绪。质疑探究，尊重个性，激发主动意识和进取精神。指导评价，注重个性发展，培植创新火花。

简介：“理论-取向-模式”是探究国外教师专业发展的有效思维之一,理论、取向与模式间的递推式关联决定着国外教师专业发展的内在演绎轨迹。从理论形态来看,建构主义、实用主义与情境主义多元并行,构成了国外教师专业发展的理论图景;从实践取向来看,“理论-实践”的谱系、“团体-个体”的实践取向谱系在教师专业发展理论行动化进程中发挥着媒介功能;从发展模式来看,目标达成、知能转化、文化参与等视野下的教师专业发展模式异彩纷呈,共同主宰着国外教师专业发展的实践领域。