简介：《苏霍姆林斯基评传》起源于孙孔懿先生的另一部专著《论教育家》（人民教育出版社2006年版），在那本书里，苏霍姆林斯基作为一个重要坐标，与其他教育家们同构了人类教育史的宏大图景。《论教育家》出版后，孙先生便开始了深描苏霍姆林斯基的躁动。他说，我要是不写，恐怕就没人写了。光阴之间，一晃十余年，2017年《苏霍姆林斯基评传》问世。这十余年，孙先生与苏霍姆林斯基完成了一场深度的精神对话，他们穿越时空，向着彼此翩翩而来。怀着无比的虔诚与敬畏，我捧起这本书，此间重量，无以言表。

简介：利用小学数学课堂师生对话分析框架对成都市C小学的四节常态课进行基于课堂实录的实证分析。研究表明：不同类型教师课堂师生对话存在显著差异;课堂教学基本技能的熟练掌握是实习教师转变为职初型教师的关键变量;教师对学生智力与能力的开发是职初型教师转变为经验型教师的关键变量;教师教学特色的形成和素质教育创新实践的开展是经验型教师转变为骨干型教师的关键变量。根据教师的成熟程度,采取相应的培养举措：训练实习教师的关键教学素养;强化职初型教师的生本意识与数学意识;提升经验型教师的集体建构能力;提升骨干型教师的课堂生态文化生成能力。

简介：主持人：王军参与人员：绵竹实验学校部分教师主持人：我校进行“四步一体”教学改革从最初的模仿探索,到后来的初显成效,又到现在遭遇瓶颈,面临模式运行之困。但我们深信“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。为了这个“又一村”,我们有必要加强研究。今天,请大家畅所欲言,谈谈教学用模之喜、之忧、之思,希望对高效用模、理性破模有所帮助。