简介：摘要早在2000年教育部召开的中小学信息技术教育工作会议上，将“中小学计算机教育”改为“中小学信息技术教育”，把原来的计算机这门选修课改为信息技术课，成为一门必修课，但我区大多信息技术教师仍把信息技术课当做以前的计算机课来上。本文主要分析了广西信息技术课程的现状及造成的原因，阐明了信息技术课与计算机课的不同，呼吁全区信息技术教师行动起来，参与到广西信息技术课程改革中去。

简介：信息技术与课程的整合，已成为我国新一轮基础教育课程改革的新视点。它应该关注课程目标的达成、提高学生的信息素养等目标。在实践中，还存在着技术化、简单相加、自由化等问题。因此，广大教师需要树立正确的整合观，转变教师的培训方式，建设合理的教学资源库。

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简介：随着科学技术的发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术已逐步渗透到社会的各个领域．正改变着人们的生产与生活、工作与学习的方式，同时也为教育教学的改革与发展提供了切实可行的方法和工具，营造了新的教学环境。

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简介：作为高等旅游教育中一门理论性与实践性很强的主干专业必修课程,课程建设,应该以伴随信息技术普及而发展起来的教与学的理论--建构主义为指导,坚持"教师主导与学生主体相结合"的教育思想,探讨信息技术与课程的互动性双向整合,努力促进师生民主合作的教学方式的实现和以学生为本的新型课程发展.

简介：中学信息技术课是一门新兴的课程，针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，使得其教学模式也十分多样。新的课程标准呼唤信息技术教师要确立全新理念。教师的教育目标有待更新，将生活实践与信息技术教育结合起来，鼓励学生自主的学习信息技术知识。关键词新时期；信息；课程；特点随着信息技术的发展，学校信息技术学科存在这样的矛盾。一方面这一科目越来越受到广大学生的欢迎，众多的学生特别喜爱上信息技术课；另一方面，学生欢迎的并非课程本身的教学知识，而是它的教学载体——计算机。因此，信息技术教学中出现了“教师难教、学生难学”的现象，我就新时期信息技术课新的特点谈一点自己的看法。1.信息技术课面临的新特点1.1信息技术课实践已走向课外，这需要学生整理加工信息。课外活动传递给学生的信息速度快、容量大、内容丰富。正是课外活动的这些特点决定了它在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣、爱好和特长，发展学生能力以及塑造学生个性等方面具有不可忽视的作用。1.2在信息技术教学中，要灵活地运用激励性评价，才能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能。信息技术的考试不同于其他学科，要让学生在没有感到紧张的情况下，充分发挥自己的水平和能力，这种考试不拘一格，只要达到检验学生学习效果的目的就行了，而且这样也不至于导致学生对信息技术课失去信心，产生厌学情绪。1.3熟练掌握现代教育技术是教师必备的素质。如何掌握现代教育技术为课堂提供服务是摆在信息教师面前的难题。在信息技术课堂教学中，教师要成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，在深厚的师生情感中去诱导、启发、激励，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣。2.新形势学生对信息课的期望中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，在平时的课堂教学及实践活动中，学生更希望知识的综合运用，不断拓展自己的视野，使学生在了解运用信息技术进行信息收集、分析、处理的同时，逐步形成健康的信息意识、信息伦理道德以及主动地、自主地解决问题的能力。3.信息技术课教学模式新的需求中学信息技术课是一门新兴的课程，针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学模式，使得其教学模式也十分多样，在实际上课中常使用到的三种教学模式有“演示式”、“实验式”、“任务驱动法”，这三种目前中学信息技术课较常使用的教学模式，各有各的优点，但也存在各自的不足处。我认为，边教边练的“实验式”教学模式是比较适合的目前大部分的初中生。当然，对于这三种模式，我们也可结合实际，灵活应用于计算机课堂教学中，针对不同的教学内容，适当使用不同的教学模式。4.新形势下对信息教师新的需求；新的课程标准呼唤信息技术教师要确立全新理念4.1教师的教育目标有待更新。我们的目标是培养学生的信息素养，培养学生具有终身学习的能力。教师应注意综合素质的提高。努力在认知领域、操作领域、情感领域中把自己培养成有时代意识和超前意识的学者型、技术型教师。而且，我们要探究新的教学模式，倡导学生对教材的质疑和对教师的超越，使信息技术课堂焕发新的活力。4.2将生活实践与信息技术教育结合起来。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。4.3鼓励学生自主的学习信息技术知识。在后期的教学中，我采取让学生自主地发现问题、发散思维，让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。我们了解了信息技术课面临的新特点，对新形势学生对信息课的期望能够充分的认知，不断的探索信息技术课教学模式新的需求，不断提高自己的综合素质，在任何时间我们都能够上好信息技术课。收稿日期2010-01-04

简介：当前，信息技术与课程整合是我国正在进行的课程改革的重要内容，许多物理教师也都积极投入到实现整合的实践活动中来。现代信息技术正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响和变革作用，随着信息技术的发展和教育改革的推进，探索信息技术与学科教学的整合是我国教育发展的必然趋势和要求。

简介：信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能掌握信息技术，因此在信息技术课教学中就要让学生多上机实践。同时信息技术教学若脱离理论知识又是不可能的。

简介：本文试从信息技术与初中英语教学的整合问题出发，展开探讨，首先从理论上对信息技术与初中英语教学整合作出分析，并结合本人的教学实践，对如何实现信息技术与初中英语课程的整合进行尝试，然后对初中英语教师如何适应新形势下的教学要求进行了探析，寄望对初中英语教学具有较好的推动作用。关键词信息技术；初中英语教学；整合；探讨

简介：“任务”设计是“任务驱动”教学法应用中的关键步骤，本文从“任务驱动”教学法在信息技术教学应用中的优势出发，反思和分析了当前“任务驱动”教学法实践中“任务”设计存在的误区和不足，重点探讨了“任务”设计的改进策略。

简介：本文以信息技术和高中英语语法教学整合为切入点，结合建构主义和信息加工理论，以虚拟语气教学为视域，

简介：摘要现代信息技术给民族地区的教育教学插上了一双翱翔于蓝天的翅膀，我们运用信息技术,结合外地优质资源，不断完善英语课堂教学，完善教学方式，努力寻找传统教学方法与现代教学的融合点，要求广大教师要更新观念，适应时代的发展；掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。

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简介：作为一名语文教师，面对新课程改革，必须以一种全新的理念，用发展的眼光来思考课堂教学，必须努力改变学生的学习方式，构建以培养学生的创新精神和实践能力为重点的创新课堂。

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