简介：本文运用词汇分解的方法,提出可控不及物动词的概念结构中同时存在着主体和客体两种语义角色,二者同指.由自主的不及物动词构成的存现句,与由非自主动词构成的存现句一样,其宾语位置上的成分不是施事,而是客体.该客体既能出现在主语位置上,又能出现在宾语位置上,这种句型上的变换不产生于移位,而是由于动词词汇概念结构或扩展的词汇概念结构中含有由客体与处所或终点构成的无焦点概念块,说话者可以选择客体,也可以选择处所或终点作为句子的语义焦点即主语.因而只有那些与处所或终点无内在联系的表示非移动动作和生理活动的不及物动词,才不能实现这种句式变换.因此'非宾格假说'关于非作格动词的主语不能出现在宾语位置上的论断是片面的,不符合汉语实际的.文章进一步分析了非宾格理论的合理内核,指出了非宾格现象的实质及其在及物动词句和不及物动词句中的广泛存在.

简介：摘要高校学前教育是立足于培养从事学前儿童教育专门人才的高等教育。其中音乐课教学的任务就是培养具有幼教专业人文音乐素养，幼教音乐技能，幼教音乐教学教法的，能胜任幼儿园音乐教学工作的综合性应用型专门人才。高校学前教育专业音乐课程教学质量，对幼教师资音乐教育综合素质，幼儿园音乐教育质量均起着决定性的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿教师应掌握正确的教育方法，具备较强的艺术综合素养，实践操作创新能力。那么，如何在新形势下建构新的学前音乐课程呢？

简介：根据不同语义指向,把＂完＂划分为：语义指向动词的＂完1＂;语义既指向动词,又指向受事宾语的＂完2＂;语义指向非受事主语的＂完3＂。利用变换分析法和语义指向分析法,详细分析了三个＂完＂所在句子的主宾语情况。结合结构主义语言学派的＂分布＂理论,尝试归纳提取出三个＂完＂的分布规律。利用语义指向分析法和变换分析法,分析了＂完1＂＂完3＂的自动义和＂完2＂的使动义。最后,利用Bybee（1985）提出的＂融合＂与＂语义关联＂原则,为三个＂完＂与＂V单＂的融合度高低建立了一个等级序列。

简介：括号是书面语中作者常用的标点,属于标点元话语的范畴。本文选择了三部学术著作和两部长篇小说作为语料,从篇章的角度来考察括号元话语的形式表现和篇章功能。研究发现,括号元话语形式表现有以下特点：括号元话语的使用与文体有密切关系,学术篇章中出现的频率远远高于叙述文篇章;句内括号的出现频率明显高于句外括号。在功能方面,括号元话语主要有五种篇章功能：详释、释疑、补说、补足和介入功能。研究结果还表明,句外括号突出的篇章功能是补说,句内括号的篇章功能则相对多样。此外,本文还对括号语是否可以读出等相关问题进行了探讨。

简介：<正>1关于知、庄、章组的关系1.1.0高本汉先生有个关于中古音舌齿音声母关系的著名的比例式(高[1]32页):t(端):知=tu(精):照知:照=t:is但照组在《切韵》实分庄、章两组,他于是以庄组为硬音,章组为腭化音,知组也是腭

简介：文章认为“动宾＋宾语”的语体功能一方面是由“动宾结构”在词和语两重特征的作用下无法实现其具体时空性造成的，双音节短语、离合词、双音节动词句法特征与此不同，语体功能有所差异；另一方面是“动宾结构”的核心移位降低了原来状语表处所、时间等将事件具体化的功能，进一步增强了泛时空性造成的，代体结构尽管也发生了核心移位，但其中的动词具有较强的具体时空性，故具有口语性。

简介：摘要在愈演愈烈的应试教育环境下，各类以营利为目的的社会辅导班层出不穷，严重影响了校内课堂教育的实效，也催生出中小学教育“夹生饭”现象的出现，不利于教育的健康发展。文章分析中小学教育“夹生饭”现象产生的社会根源及危害，并提出解决的对策。

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简介：摘要印尼华文教育经历了跌宕起伏的历史兴衰。近年来，随着中国综合国力及世界影响力的增强世界“汉语热”逐渐升温，20世纪末开始复苏的印尼华文教育如今又有了新的变化。本文尝试结合印尼的华文教育发展历史和当今国际国内新形势分析印尼华文教育发展的现状，包括印尼华文教育发展的各方面有利因素和潜藏的某些可能不利因素，并由此展望印尼华文教育的发展前景。

简介：

简介：摘要英语是大学教学体系的重要组成部分，也是大学教学体系的重要课程，学习英语专业的学生其学习效果不仅会影响学生英语水平的提升，也会影响着学生将来的继续学习与就业情况，所以广大一线英语老师对于英语教学工作需要高度的重视，唯有这样才能将制约大学英语教学效果的因素找出来，并提出有效的对策。本文笔者便是以此为研究中心，期望对于大学英语教与学的发展能有所帮助。

简介：本文主要讨论藏语拉萨话动词的体貌范畴以及句法标记.然而,藏语体貌范畴总是与示证性和自我中心趋向范畴共享形式标记.藏语示证性评估说话人所出示的证据,自我中心趋向表明说话人以自我为中心的行为特征.因此,本文同时描述了藏语拉萨话的体貌类型、示证类型、自我中心趋向类型,以及它们的句法形式.拉萨话有9类动词体,分别是:将行体、即行体、待行体、实现体、持续体、结果体、方过体、已行体、与境体;4类示证性,分别是自知示证、亲知示证、新知示证和推知示证.自我中心范畴表现为动作趋向自我还是趋向他人,或者说话人获益还是受损等等.另外,本文还讨论了句法上动词体与人称、意愿、情态以及时空认知的相互制约关系.

简介：文章主要探讨英汉非等值英语习语分类知识库的构建和应用问题。根据英汉习语非等值现象的特点进行分类，并在此基础上进行多视角分类标注，采用标识、括注、警示和说明等显性补偿手段补充必要信息。所建知识库数据采用XML语言标记；应用模块可实现精确查询和模糊查询功能，查询效率比纸质词典高，自动分析功能超越现有网络词典。英汉非等值习语分类知识库在英语教学，尤其是英汉翻译教学和实践中具有很好的应用前景。

简介：

简介：义项形式特征指一个义项在具体使用中赖以表现其意义内涵的表达形式与搭配环境，是能被计算机识别的标志物，主要体现在词性、句法功能、语义特征三个方面。本文探讨了义项形式特征的类型、特点和有效性，并在实际操作层面探索义项形式特征的提取方法，进而反思传统词典义项与机用词典义项的区别。着重阐述义项形式特征与意义内涵之间的关系，主张立足于义项意义内涵差异寻求义项形式特征差异，在强调义项形式特征的同时，也要防止“唯形式决定论”的倾向。

简介：<正>李如龙、陈章太的《论闽方言内部的主要差异》(以下简称"差异》)一文,用福建省境内十八个闽方言代表点的四百条语言材料,论证了闽方言内部的主要差异,从而说明福建境内的闽方言可以分为闽东、蒲仙、闽南、闽北、闽中五个次方言区。本文尝试使用计算机聚类分析程序,对上文列举的语言材料作出数量分析,进一步考察和探讨这些方言代表点之间的差异程度以及它们的分区问题。一《差异》中列举的语言材料包括两个方面:语音方面和词汇语法方面。本文直接对这两方面材料进行数量统计,从而对福建境内闽方言内部的主要的语音差异现象和词汇语法差异现象分别作出考察。

简介：儒家礼仪符号系统起源于初民仪俗,经周公改造为以政治统治为主的等级文化符号系统,并以自上而下的方式逐层推进。在礼崩乐坏之后,面对日益颓坏的社会现实,孔子将周公创立的政治文化符号系统普及到伦理日用之中,内化为个体道德规范,在儒家后学的阐发下最终发展成为一整套伦理符号系统,维系了中国古代的社会稳定,但同时又制约着古代社会的发展。面对当今社会伦理问题,反思儒家伦理符号思想,探析如何有效发掘其＂制动价值＂,当是方今传统伦理符号思想研究的一大方向。

简介：

简介：摘要随着经济与科技的不断发展，教育成为了我们国家当前非常重视的问题之一。感恩是我们国家非常重要的传统美德之一，因此每一个学生都需要学会如何感恩。一般而言，感恩教育可以算是一种情感教育，可以有效唤起人们心中的人性。所以，教师在进行德育教育的时候，便需要将感恩教育融入其中，促使学生们明白感恩的意义，并将其付诸于实践。本篇文章将阐述在小学德育教育中感恩教育的重要性，并对于具体实践方法提出一些合理的见解。

简介：摘要新课程改革下的小学语文教学较之传统的小学语文教学，取得了长足的发展。但是，当前的小学语文教学依然存在着诸多问题，具体来说，有如下几点部分教学内容与学生生活实际脱离；传统的教学模式没有得到根本的改变，教师依然牵着学生的鼻子走；形式化地凸显学生的主体性，弱化了教师的主导性；作业设计缺乏开放性。本文在充分理清当前小学语文教学存在的问题的基础上，提出了一系列解决这些问题的对策，以期对小学语文教学水平的进一步提高有一定的帮助。