简介：摘要：目的 观察优质护理对重症监护病房老年高血压脑出血患者基础护理质量的影响。方法 随机入选我院收治于2021年5月/2021年12月（开始/结束）72例重症监护病房老年高血压脑出血患者为研究观察对象，依据随机数字表法将患者分两对照组（予以常规护理）、优质组（予以优质护理），观察两组患者护理满意度、护理质量、住院时间。结果 优质组护理满意度较之对照组明显更高，优质组专业护理分、态度评分较之对照组明显更高，优质组住院时间较之对照组明显更短，有统计学意义（P＜0.05）。结论 予以重症监护病房老年高血压脑出血患者优质护理效果理想，可以有效提升护理质量，提高患者护理满意度，缩短患者住院时间，值得推广。

简介：摘要：“课程思政”背景下中医药基础课程更加注重思想性与人文性知识的传递，在中医医药基础理论教学过程中，要加强对中医药背后思想政治和传统文化元素的挖掘，确保思政教育可以与专业知识进行有机结合，不断创新思想政治教育形式，使之通过中医药专业知识教学中得到渗透，促进学生实现全面发展，提高综合素质。学校要开展中医药科普等活动，创新教学模式，推动中医药基础课程教学改革。

简介：【摘要】目的：探讨以代谢当量为基础的康复运动护理联合行为转变护理的在高血压疾病中的应用价值。方法：选取于2021年6月-2022年月到我院接受治疗的114例高血压患者为研究对象，按照数字随机分配原则分为观察组和对照组，每组57例，分别实施常规护理、以代谢当量为基础的康复运动护理联合行为转变护理，比照两组血压、生活质量情况。结果：护理后，观察组舒张压、收缩压水平显著低于对照组，生活质量评分显著高于对照组（P

简介：[摘要]目的 对于胆囊手术患者的并发症防控中，循证针对性护理应用价值探讨。方法 将胆囊手术78例患者作为研究对象，依据随机数字表法分对照组、观察组，前者以常规护理，后者以循证针对性护理，观察干预效果。结果 术后少数患者发生切口感染、腹胀、排尿困难并发症，观察组的2.56%，低于对照组15.38%；术后疼痛程度有显著差异，以观察组评分较低。结论 以循证针对性护理干预，具有降低胆囊术后并发症作用。

简介：

简介：摘要：目的：观察侵袭性牙周炎患者牙周基础治疗的效果。方法：设定研究实施区间为2022年1月至2023年6月，分析对象设定为50例患有侵袭性牙周炎人员，分析疾病类型可见：局限性共计入24例、广泛型共计入26例。所有人员在治疗中所取治疗方式为牙周基础治疗，治疗前对个人疾病情况进行全面观察和分析，并详细记录下BI、AL、PD、PI情况，治疗后再次明确上述指标，将前后数据展开对比，由此分析临床治疗效果。结果：从治疗前后所有人员的BI、AL、PD、PI水平来看，治疗后各指标水平均低于治疗前（P<0.05）。结论：牙周基础治疗侵袭性牙周炎患者的临床效果比较显著，其可以有效的对患者炎症进行控制，帮助患者恢复健康，在临床上具有一定的推广应用价值。

简介：【摘要】目的：探究在子宫肌瘤患者护理中应用以人文理念为基础的优质护理的临床作用。方法：选取2022年12月-2023年12月80例子宫肌瘤患者进行研究，依照随机数字表法分为实验组与对照组，实验组患者实施以人文理念为基础的优质护理模式，对照组实施常规护理模式，比较两组的护理效果。结果：实验组护理满意度相比于对照组较高，数据之间对比差异有临床统计学意义(P<0.05)，实验组患者的生活质量高于对照组，数据有差异（P<0.05）。结论：将以人文理念为基础的优质护理应用在子宫肌瘤患者的护理中能够促进患者积极治疗，帮助患者身体恢复，值得临床推广。

简介：摘要问题导向学习（PBL）作为一种开放式的教学方法和教学模式，对引导和培养医学生的临床思维能力和提高综合素质，具有独特优势。该文研究回顾和总结了同济医学院在医学八年制学生的基础医学整合课程《感染病学基础》开展PBL教学的实施经验和持续改进，以及学生对PBL教学效果的反馈和评价。将PBL教学和传统课程讲授方式有机结合，是《感染病学基础》课程一种有效的教学方法。

简介：【摘要】目的： 探讨 以问题为基础教学法在心内科临床护理带教中的应用 与价值。 方法： 选取本院心内科在 2018 年 6 月 -2019 年 6 月期间内收教的实习护士生 80 例，采用抽签的随机分组办法分为两组，其中对照组（ 40 例，采用常规带教方法）和实验组（ 40 例，采用以问题为基础教学法）。对比两组心内科护理知识掌握成绩和教学满意度。 结果： 心内科护理知识掌握成绩和教学满意度两个指标中，实验组实习护士生的数据均优于对照组 ，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 ：心内科临床护理当中应用以问题为基础教学法能够有效地提高实习护士生的 心内科护理知识掌握成绩和教学满意度，使用效果好，具有推广应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨基础护理+综合护理干预对慢性胃炎及消化性溃疡患者生活质量的影响。方法：选取2018年9月～2O19年9月慢性胃炎及消化性溃疡患者96例，数字表法分成观察组（n=48）和对照组（n=48），对照组采取基础护理，观察组在对照组基础上采取综合护理，观察两组临床效果及生活质量。结果：观察组总有效率（97.92%）高于对照组（85.42%），差异有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨自制单孔多通道装置在基础医院开展单孔腹腔镜技术的应用。方法选取2014年1月~2018年6月我院收治的阑尾炎患者作为观察组，另选2012年1月~2013年12月我院收治的30例阑尾炎患者作为对照组，观察组采用自制单孔多通道装置，在单孔腹腔镜技术下行阑尾切除术，对照组行单纯经脐腹腔镜阑尾切除术。观察并记录术中情况包括手术时间、出血量以及术后是否出现并发症。结果观察组的手术时间明显少于对照组，出血量明显低于对照组，并发症的发生率也低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论自制单孔多通道装置相较于传统单孔腹腔镜具有费用低廉、便于操作、效果等同等优点，明显降低了手术治疗费用，减轻患者经济负担，适合于基层医院开展技术，值得基层医院推广应用。

简介：

简介：【摘要】目的：观察根管治疗联合牙周基础治疗应用于牙周牙髓联合病变患者的效果。方法：对象：50例牙周牙髓联合病变患者；时间：2022.4-2023.4，以治疗方法不同分组，对照组（n=25，根管治疗）、联合组（n=25，根管治疗联合牙周基础治疗），对比治疗后患者牙周健康指标，统计组间治疗8w后牙周炎、叩痛、牙齿松动发生率和牙齿保留率。结果：联合组牙周健康指标、患牙情况、保留率等指标优于对照组，P＜0.05，存在显著数据差异。结论：对牙周牙髓联合病变患者采用联合治疗方法，可改善牙周健康指标，可提升患牙保留率，缓解患牙情况，值得应用。

简介：摘要：目的：探讨在健康教育基础上实施以家庭为中心产科护理模式，观察对改善产妇分娩结局的影响。方法：分析目标为我院产检至生产的88例为例，分析时间2020年8月-2021年8月，分析方法为随机数法，并按照护理方法不同划分为常规组和干预组，常规组产妇应用常规健康教育，干预组产妇在健康教育基础上实施以家庭为中心产科护理模式，分别对两组产妇的并发症情况及母婴保健知识知晓情况进行比较。结果：干预组产妇并发症发生率显著低于常规组，差异明显（P

简介：摘要：《护理学基础》是护理专业学生的主干课程，是以基本理论为基础，以护理技术操作为重点，理论与实践相结合，教学与临床紧密结合的课程。压疮是临床护理中的难题。同时，也是本教材中的重点章节,属于护士资格考试的高频考点。笔者就压疮的预防和护理进行说课设计，希望以此不断提高教学水平，以适应社会发展的需求。

简介：【摘要】目的：研讨循以PDCA为基础质量改进管理对于手术室护士手卫生情况的影响，方法：我院在2021年6月-2022年6月期间对手术室护士100名实行以PDCA为基础质量改进管理，把实行之前设置为改进前组，实行管理一年后设置成改进后组，每组50名护士，对比两组手卫生理论考察合格率、洗手步骤正确率、洗手满足条件的概率及手卫生落实顺从性，结果：改进后组的手卫生理论考核合格率明显高于改进前组，组间差异明显，（P

简介：【摘要】目的：探讨对于护理学基础教学工作，应用标准化病人（SP）教学法应用效果，为临床教学提供参考。方法：选择护理学专业71名学生，按照随机数字表法原则，分成观察组与对照组，分别为36名与35名学生每组。对照组应用常规教学方法，观察组应用SP教学方法。比较两组学生在期末的理论知识与实践操作考核成绩、学生对教学工作评价情况。结果：观察组学生的理论知识与操作实践考核成绩要高于对照组（P＜0.05）；观察组学生对于教学工作认可度占比高于对照组（P＜0.05）。结论：在护理学基础教学工作中，通过采取SP教学法教学可以取得良好教学效果，提高学生专业素养并且提高学生对教学工作认可情度。

简介：【摘要】目的：对脑卒中中青年患者实施时机框架基础上的供需匹配护理模式，剖析其护理干预价值。方法：从2021年5月至2022年2月中选择研究范例，纳入医院收治的脑卒中中青年患者100例，同时选择100名照护者，使用双色球抽选方法分为两组，每组均有50例患者和50例照护者，参照组提供常规护理干预，观察组提供时机框架基础上的供需匹配护理模式。收集护理数据并进行比较。结果：护理依从性百分比是观察组高于参照组；自我护理评分数据则是观察组比参照组的数据高，P＜0.05具有临床统计学意义。结论：时机框架基础上的供需匹配护理模式应用后效果显著，可以提升护理依从性，并且不断提升患者的自我护理能力。

简介：【摘要】目的： 分析讨论以团队为基础的教学模式在泌尿外科护理教学中的效果。方法： 选择我院泌尿外科的120名护生作为研究对象， 按照护生入院时间阶段划分为两组,总选取时间段为2021年9月至2023年9月。2021年9月至2022年9月来我院泌尿外科的护生被划为对照组（n=60）；2022年9月至2023年9月来我院泌尿外科的护生被划为观察组（n=60）。对照组使用传统教学模式进行教学；观察组采用以团队为基础的教学模式进行教学。对比综合护理能力和对教学效果的满意度情况。结果：  观察组护生对教学效果的满意度大于对照组（P＜0.05）。结论： 针对泌尿外科护生使用以团队为基础的教学模式能够帮助护生更好的掌握教学内容，提升护生各项考核成绩和综合护理能力。同时，护生对以团队为基础的教学模式的满意度也更高。

简介：摘要：目的：分析青少年抑郁患者接受健康教育的基础上联合心理护理的应用价值。方法：于2023年4月-2024年4月，收录80例青少年抑郁患者。随机分为对照组、观察组，各组40例。对照组常规干预，观察组健康教育+心理护理，分组探究干预的效果。结果：干预前评估HAMA、HAMD评分P＞0.05；干预后，观察组的负性情绪有明显的减轻，结果比较P＜0.05。与对照组相比较，观察组的生命质量明显提高，结果比较P＜0.05。结论：对于青少年抑郁患者，结合健康教育和心理护理，可以帮助青少年患者建立积极的心态，减轻抑郁情绪，进而提高其生命质量。