简介:【摘要】目的:探讨三孔法腹腔镜阑尾切除术对于阑尾炎的治疗疗效。方法:选择我院2020年7月-2023年7月之间收治的阑尾炎患者120例进行研究,使用随机数字表法分为对照组与观察组,两组各60例,其中对照组实施小切口阑尾切除术,观察组实施三孔法腹腔镜阑尾切除术,比较手术疗效。结果:两组患者术后炎性因子水平都有所上升,观察组术后炎性因子水平均低于对照组(P<0.05)。观察组术后各时间点VAS评分均低于对照组(P<0.05),观察组各手术相关指标均优于对照组(P<0.05)。观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:三孔法腹腔镜阑尾切除术对于阑尾炎患者的治疗疗效显著。
简介:【摘要】目的:研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法:此次研究初始时间为2019年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为两组,分别为参照组和观察组,每组分别40名实习生;参照组实习生采用传统教学法,观察组实习生采用案例教学法(CBL)联合PBL教学法,采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:在此次研究中,观察组实习生成绩显著优于参照组(P<0.05)。结论:在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣,有效的提高实习生的专业水平和综合素质,值得临床实习教学推广使用。
简介:摘要:目的:分析阿立哌唑片剂联合文拉法辛缓释片对精神分裂症阴性症状的治疗效果。方法:2021年2月~2023年4月,我科室接诊94例精神分裂症患者为观察对象,依据入院顺序分为两组,对照组接受阿立哌唑片治疗,试验组联合文拉法辛缓释片治疗,分析对精神分裂症阴性症状的治疗效果。结果:治疗后,试验组阴性症状评分与PANSS评分低于对照组,P<0.05。试验组临床总效率高于对照组,P<0.05。两组不良反应发生率比较P>0.05。治疗后,试验组MCCB评分高于对照组,P<0.05。结论:阿立哌唑片剂联合文拉法辛缓释片治疗精神分裂症可有效改善阴性症状,提高疗效,促进认知功能改善。
简介:摘要:目的:研究分析宣肺化痰活血法配合金刚功对支气管哮喘的症状改善及外周免疫球蛋白水平变化的影响。方法:选取2022年3月—2023年9月期间在我院接受治疗的支气管哮喘患者50例,随机分为对照组和观察组。对照组患者采用金刚功进行支气管哮喘的症状改善,观察组采用宣肺化痰活血法配合金刚功,比较两组患者的治疗效果、外周免疫球蛋白水平以及哮喘控制评分(ACT)。结果:观察组治疗总有效率为92.00%,高于对照组的68.00%,差异有统计学意义(P<0.05);两组IgG差异无统计学意义(P>0.05),IgA、IgM差异有统计学意义(P<0.05);ACT评分较治疗前均有显著升高,且观察组ACT评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:宣肺化痰活血法配合金刚功对支气管哮喘的症状明显改善,影响了外周免疫球蛋白水平,可有效控制哮喘,值得临床应用。
简介:摘要:目的 探讨研究多元化教学联合反思性教学模式在护理临床教学中的应用效果 方法 选取本校2020年3月~2020年7月在学校进行医学教学的学生240名,实施随机抽选的模式将其分为观察组和对照组各120名,对照组使用多元化教学,观察组采用多元化教学联合反思性教学模式。结果 由实验研究结果得出,观察组基础知识、护理技术数据统计优于对照组。观察组教学时间低于对照组,差异具有统计学意义(p
简介:摘要:目的:探究PBL与CBL联合教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法:选取2020年3月到2021年3月本科临床医学生54名作为研究对象,采用数字表法分成两组,A组采用传统教学模式,B组采用PBL与CBL联合教学模式,对比两组的考试结果与满意度。结果:B组学生的耳鼻喉科理论(92.38±1.56)分和实践(95.63±2.07)分均高于A组的(80.52±0.53)分和(78.52±2.34)分,差异显著,P<0.05;B组满意度为96.30%,高于A组的70.37%,差异显著,P<0.05。结论:在耳鼻喉科教学中,PBL与CBL联合教学法的应用,可帮助学生扎实记忆理论知识,提高实践能力,与传统教学相比应用效果显著,还可提高医学生对教学工作的满意度,值得大力推广。
简介:摘要:信息技术的高速发展,21世纪是知识经济的时代,以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。国家的综合国力与国际竞争力更多地取决于教育发展和知识创新,教育在经济社会发展过程中呈现出重要的作用。教育的突破点在改革,而教育改革的重要途径之一是教育信息化。医学检验实习教学必须转变传统的教学观念。本文以医学检验实习课程改革为例,从信息化内容体系优化、信息化教学平台搭建、信息化教学评价模式重建等方面探讨信息化教学推进的必要性。