简介：【摘要】目的：探究肿瘤内科护理教学中情景教学法+案例分析法的作用效果。方法：以岳池县人民医院2022年6月-2023年10月的40例护生作为研究对象，以随机数字表法分为对照组（20例）、实验组（20例），分别对其提供传统教学、情景教学法+案例分析法并比较两组护生的理论知识与护理技能等情况。结果：对照组理论知识、护理技能等评分均在实验组理论知识、护理技能等评分之下，同时评分间的差异不小（P＜0.05）。结论：肿瘤内科护理教学以案例分析法混合情景教学法的方法，促使护生知识储备变多，对护生护理技能水平提升的作用效果也尤为显著。

简介：【摘要】 目的 研究在外科护理学教学中采取思维导图法联合病例分析教学法（CBL）的应用效果。方法 在我校2021届护理班级中随机抽取两个班级，分为常规组（n=42，实施常规教学法）和联合组（n=43，实施思维导图法联合CBL），对两个班级教学前后考试成绩和临床学习能力进行比较。结果 在采取不同的教学后联合组学生的考试成绩与常规组相比更高，P＜0.05。联合组学生在教学后临床学习能力显著优于常规组，P＜0.05。

简介：【摘要】目的:探讨PDCA循环法与传统教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果比较。方法：经随机数字表法将2023年1月至2023年12月44例泌尿外科护理专业学生，分为观察组及对照组，均n=22例。对照组予以传统教学，观察组给予PDCA循环法教学。比较两组学生学习效果。结果：观察组专业知识等5项学习效果评分均高于对照组（P<0.05）。结论：PDCA循环法与传统教学法的应用，能够增强学生的学习效果，值得推广应用。

简介：摘要:目的:比较在泌尿外科护理教学中应用PDCA循环法与传统教学法（LBL）的效果。方法:选取2022年10月到2023年10月本院泌尿外科22例护生，将其随机编号后使用电脑程序进行组别划分，分别为对比组（11例）、探究组（11例）。对比组采取传统教学法，探究组采取PDCA循环法，比较应用效果。结果:探究组护生考核评分更高，（P<0.05）。结论:针对泌尿外科护理教学，相较于LBL，采取PDCA循环法在提升自身综合能力方面更具优越性。

简介：【摘要】　目的对胶体金标检测(GICA)法与酶联免疫吸附试验(ELISA)法检测检测乙肝病毒五项标志物的敏感性、特异性和阳性检出率对比。方法　采用两种方法检测分别对536例临床血清标本进行HBsAg、HBeAg、HBeAb、HBcAg、HBsAb五项血清标志物进行检测，并将HBsAg、HBcAb2份质控血清作不同倍数的稀释，用两种方法检测。结果：TRFIA法检测的敏感性、特异性均高于ELISA法检测。结论 GICA法操作简便、快速，检测的特异度较好，但其灵敏度有限；乙肝病毒五项血清学标志物ELISA法检测更适合于临床诊治的应用，临床乙肝早期诊断和疗效的观察等方面，具有一定的临床意义。

简介：【摘 要】目的：研究在消毒供应中心带教管理中，应用教学双向评价法的效果。方法：选择时间段即始于2019年1月，截止时间为2020年1月，随机抽取70例护理专业实习生为分析对象，将其分为对照组、实验组，各35例，对照组为传统评价法，实验组为教学双向评价法，对比两组实习生的考核评价情况，两组带教评价情况。结果：实验组实习生沟通能力、操作技能、基础知识评价都优于对照组（P＜0.05），实验组带教评价高于对照组（P＜0.05）。结论：在消毒供应中心带教管理中应用教学双向评价法进行带教管理对提高教学质量效果显著。

简介：摘要目的探讨晨间提问法在耳鼻喉科护理教学中的应用效果,以便更好地指导护生在临床护理中的实习。方法晨间带着护生查看病人，针对病人的情况，提出存在哪些护理问题，让实习护生带着问题去看书、查阅资料，找到相关的答案和相应的护理措施，并调查教学提问法实施的必要性和教学满意度。结果在出科时进行无记名调查，95.3%护生认为晨间查房时采用提问式教学方法很有必要。结论晨间提问式教学方法简单、实用,效果显著,可有效提高护生的教学满意度和专科知识水平。

简介：

简介：摘要目的本文是为了探讨以问题为导向的学习方法在中医对外临床教学中的应用，并对此学习方法进行实验。方法选择某医学院部分中医对外临床专业本科生共60人参加实验，共分为两组，即实验组和对照组，每组30人。分别对两组学生使用不同的教学方法，实验组采用问题导向学习法进行教学，即针对病人存在的问题，独立自主解决，对照组则采用传统教学方法进行教学。一学期后收取两组学生的考试成绩进行对比，并针对结果进行分析作出相应讨论。结果实验组学生成绩较优秀，普遍较对照组学生成绩高，并且71%的学生愿意更多地采用问题导向学习法教学。通过两组不同教学方法所得成绩数据的对比可知，问题导向学习法更有助于成绩的提高，在学生中有更高的认可度。

简介：摘要：目的：就教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用进行研究、分析。方法：抽取2021年9月至2022年9月我院消毒供应中心实习生，在其带教中应用教学双向评价法。结果：教学双向评价法落实后，进一步促进了实习生考核成绩的改善，理论知识及实践评分较理想，带教满意度较高。结论：在消毒供应中心带教管理中，教学双向评价法的应用价值明显，可有效促进带教效果的提高，应引起重视。

简介：摘要：目的：就教学双向评价法在消毒供应中心带教管理中的应用进行研究、分析。方法：抽取2021年9月至2022年9月我院消毒供应中心实习生，在其带教中应用教学双向评价法。结果：教学双向评价法落实后，进一步促进了实习生考核成绩的改善，理论知识及实践评分较理想，带教满意度较高。结论：在消毒供应中心带教管理中，教学双向评价法的应用价值明显，可有效促进带教效果的提高，应引起重视。

简介：【摘要】目的：应用Delphi法构建护理临床带教教师教学能力评价指标体系。方法：应用Delphi法，通过专家咨询的方式对临床护理人员教学能力评价指标体系进行确定，观察评价指标体系中一级指标重要性赋值均数、专家意见协调程度情况。结果：评价指标体系中一级指标重要性赋值均数均超过3.50；专家意见协调程度明显较高。结论：应用Delphi法构建护理临床带教教师教学能力评价指标体系具有较高的可靠性。

简介：摘要目的探讨费曼学习法在口腔修复学实践教学中的应用效果。方法2020年5月，采用随机数法从徐州医科大学2017级五年制口腔医学专业本科生中抽取45名学生作为研究对象，分析比较其牙体预备的评分成绩和问卷调查结果。采用随机数法将45名学生分为A组、B组和C组，每组15名学生。A组学生采用费曼学习法进行学习，他们首先接受口腔医学院教师的牙体预备教学，随后A组学生依次对B组、C组学生进行带教。教学结束后，A组学生再进行一次牙体预备教学，记为A+组。采用数字化评估与问卷调查相结合的方式进行教学效果的评价。A组、B组、C组和A+组学生的牙体预备成绩采用迪凯尔(DHC 220)系统进行数字化评估。问卷调查在教学完成后进行，调查对象为3组学生。学生的牙体预备成绩先进行方差分析，随后采用LSD-t检测法进行组间两两比较。问卷调查结果采用Kruskal-Wallis H测试法，比较不同组学生对5个条目的回答是否相同。结果各组学生牙体预备的评分：A组学生(74.6±4.7)分，B组学生(73.7±6.4)分，C组学生(74.1±6.4)分，A+组学生(84.4±5.3)分。各组学生评分比较，其差异具有统计学意义(F＝6.088，P<0.05)，进一步采用LSD法两两比较得知，A+组学生的评分结果优于其他各组学生，A+组与A组、B组和C组的评分结果比较，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。A组、B组、C组学生成绩两两比较，其差异均无统计学意义(均P>0.05)。问卷调查的5个条目中，有2个条目的回答在不同组间的差异具有统计学意义，分别是条目2"新的学习方法是否对提高相关理论知识水平有帮助"(χ2＝15.724，P<0.05)和条目4"新的学习方法是否提高了你非专业方面的能力"(χ2＝11.161，P<0.05)。结论在口腔修复学实践教学中应用费曼学习法能够取得较好的教学效果。

简介：摘要随着中国老龄化社会的进入，需要的护工人员愈来愈多，同时对护理人员的职业素养也提出了更高的要求，因此提高护理人员培养的教学质量刻不容缓。本文根据作者多年的一线护理实验课的教学实践经验，总结并归纳了一些认为比较有效的教学方法，同时提出了这些教学理论的不足或待改进之处。期望对今后的护理实验教学起到有益帮助。

简介：摘要本文通过探讨综合病案分析法在外科护理教学的复习中所起的作用效果。采用问卷填表法和实验对照法对2011级护理2、3班的学生进行了问卷调查及期末考试成绩的统计学分析。结果表明，在外科护理教学内容结束后，组织几次综合性的病案分析讨论课，提高了教学效果和期末考试成绩。

简介：摘要目的探讨PCMC教学模式结合案例分析法在新进护士的应用效果。方法对2013年1月至2015年1月，对我科新进护士实施PCMC教学模式结合案例分析法教学，为期半年，共58人。分为观察组26人，对照组26人。观察组采用PCMC教学模式与案例分析法结合培训，对照组采用传统导师式方法培训，比较两组护士出科考核成绩、科室医生对护士满意度评价、住院病人对护士满意度的评价。结果观察组培训考核成绩，科室医生对护士的评价以及住院病人对护士满意度评价均优于对照组（P<0.01）。结论实施PCMC教学模式与案例分析法结合培训，新进护士不但能尽快掌握专科理论知识和技能、急救技能，成为一名合格的临床护士，而且能提高新进护士的安全服务意识，使其成为全面优秀的护士，同时也全面提升住院患者满意度，体现良好的社会效益，值得推广。

简介：摘要目的探讨录像反馈法在外科学临床实践教学中的效果及体会。方法选择遵义医科大学2013级43名全日制本科临床实习医生作为研究对象，随机选择24名在甲状腺乳腺外科轮转实习的医学生为实验组，另外同期在外科实习的19名医学生为对照组。实验组采用录像反馈式教学法，利用手机录像投影仪播放方式采集换药及询问病史2项临床工作，后进行点评等。对照组采用常规方法进行临床实习。之后通过问卷调查方式对比两者在教学相关问题的反馈情况。结果实验组在相关教学问题上均提示获得较好效果或收获，对照组也认为试验方法对比常规方法有更好学习效果。结论录像反馈教学法在外科学临床实践教学中的应用，更好的提高了学生的学习兴趣，教学质量得到了有效的提高，值得被教师应用在自己的教学过程中，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨"数字记忆"法腹部体格检查的教学在消化内科轮转专业学位研究生培养中的应用效果。方法选取2016年9月至2018年9月在青岛市市立医院消化内科轮转的临床专业学位研究生60名为研究对象，随机分为实验组及对照组（每组各30人）。两组学生入科后腹部体格检查分别采用"数字记忆"法和传统授课进行临床培训，教学结束后通过理论知识、操作技能、临床应用及问卷调查等方式对教学进行评价。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果实验组与对照组学生在理论知识及操作技能考核中成绩无明显差别；临床应用考核中，实验组成绩优秀者人数及平均成绩均较对照组增加，差异具有统计学意义（χ2=9.14，P=0.01）。问卷调查显示，实验组学生对"数字记忆"教学有较好的评价，对自身的学习兴趣和主动性、理论知识学习和记忆系统性、临床思维能力和操作技能提高的非常认可率分别为56.67%、63.33%、66.67%、63.33%。结论"数字记忆"法腹部体格检查教学在消化内科轮转的专业学位研究生培养中取得了较好的效果，更有利于培养医学生临床综合能力，值得进一步推广。

简介：摘要： 目的：本文是为了探讨以问题为导向的学习方法在中医对外临床教学中的应用，并对此学习方法进行实验。方法：选择某医学院部分中医对外临床专业本科生共 60人参加实验，共分为两组，即实验组和对照组，每组 30人。分别对两组学生使用不同的教学方法，实验组采用问题导向学习法进行教学，即针对病人存在的问题，独立自主解决，对照组则采用传统教学方法进行教学。一学期后收取两组学生的考试成绩进行对比，并针对结果进行分析作出相应讨论。结果：实验组学生成绩较优秀，普遍较对照组学生成绩高，并且 71%的学生愿意更多地采用问题导向学习法教学。通过两组不同教学方法所得成绩数据的对比可知，问题导向学习法更有助于成绩的提高，在学生中有更高的认可度。

简介：基础化学包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等学科。是中医药院校中药类、药学类专业重要的专业基础课。通过基础化学的学习，一方面可以使学生学到系统的化学理论，为后续课程如中药化学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药制剂分析、药物化学、药物合成等专业课程的学习打下坚实的化学基础；另一方面由于化学是一门实验科学，